如何正确运用教学媒介的能力

教学媒介是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、口头语言、图表、图像以及动画等。所以高校教师应具备良好的教学技术和教学媒介运用能力，以便更好地服务学生的学习。因此，要培养和训练正确运用教学媒介的能力，可以采取以下措施：

一、教师运用语言表达能力

语言表达能力是教师应该具有的基本的运用媒介能力。教学语言分为口头语言、书面语言和身体语言三种类型。

（一）口头语言表达能力

口头语言表达是教学中运用的最基本的语言形式，分为独白语言表达和对话语言表达两种。教师的口头语言表达能力表现为：发音准确，吐字清晰；表述简明，逻辑性强；抑扬顿挫，具有节奏；风趣生动，通俗易懂；寓意深刻，启发思考。

（二）书面语言表达能力

书面语言表达能力主要指教师的课堂板书能力。

板书是使学生通过视觉获得知识信息，利用视觉交流信息的渠道。板书是教师的教学媒介之一。板书在教学中的作用：能够以简明的方式揭示知识结构的内在联系；能够突出教学中应当掌握的知识；能够帮助学生理解讲授中的问题；能够激发学生的学习兴趣，保持学生的注意力。

教师板书常用的类型包括：板书、板演、板画三种。

教师的板书能力表现为：

（1）结合教学内容进行板书设计。通常板书表达形式有三种：逻辑要点式、结构图型式、图表演示式。

（2）板书要正确规范、书写美观。

（3）板书既要系统完整，又要简明扼要。

（4）板书的书写和擦拭应适时有序。

（三）体态语言表达能力

教师的体态语言或者身体语言，是指借助人们的表情、体态、动作等身体条件传递信息的无声语言。它是教师口头语言和书面语言的深化和补充。

教师的体态语言有三种类型：动态无声交流；静态无声交流；有声交流。这三种形式在教学中经常是结合在一起运用的。

教师获得体态语言表达能力的要求：

用眼达意，注意调控；表情丰富，沟通情感；姿势恰当，讲求风范；情绪饱满，健康心态。

二、教师运用教学技术手段能力

教学技术手段也是重要的教学传播媒介，是指高校教师传递教学信息的各种物质媒体或物质条件。

分为常规教学手段和现代化教学技术手段两类。

1.常规教学手段主要是指课堂教学中经常使用的直观教具，也包括粉笔，黑板，教鞭等教学辅助用具。教学中常用的直观教具包括：图表、黑板画、实物、标本、模型。

2.现代化教学手段是指利用现代科学技术传递教学信息的各种教学工具。包括幻灯机、电影机，电视机、录音机，录像机、语言实验室、程序教学机、电子计算机等硬件设施，以及承载教学信息的幻灯片、电影片，录像带、录音带、软盘和光盘等软件工具。现代化教学手段大部分是视听工具，它们比传统的技术手段提供的信息量更大、展示的形象更丰富、更生动，有效地补充了学生的直接知识经验。

培养运用教学技术手段的能力要求：

1.运用常规教学手段的要求：目的明确，选择使用；准备充分，使用适当；展示清楚，引导观察；演讲结合，提高认识；注意维修，动手制作。

2.运用现代化教学手段的要求：应与常规教学手段结合使用；掌握现代化教学手段的使用方法；合理选择和应用现代化教学手段；应与讲解、引导、思考结合起来；应当把应用现代化教学手段与教学改革结合起来。

以上内容便是正确运用教学媒介能力的全部内容了，希望给各位教师带来帮助。