教学评价能力都包括哪些方面

教学评价能力是指教师按照目标多元、方式多样、注重学习过程的原则，将量化评价和质性评价相结合，构建一个多元、连续、注重表现的评价体系，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对学生进行全面评价的能力。教师的教学评价能力指向于教与学两方面：一是指教师教学自我评价能力；一是指学生学业成绩评价能力，下面内容将对这链各个方面进行解析。

一、学生学业成绩评价能力

学生学业成绩评价能力是指教师对学生学业成绩是否达到教学目标的判断能力。教师对学生学业成绩评价能力体现：

（一）正确运用评价方法的能力

1.根据评价目的和评价方法的特点选用评价方法

（1）了解学生对教师课堂讲授内容的理解和接受程度采用日常考查的方法。如：提问、检查作业、书面测验等。

（2）考核学生实践活动的能力采用操作考试的方法。如实习、实践活动，实习总结和实验报告。

（3）全面系统地考核学生知识技能的掌握状况采用笔试的考试的方法。

（4）考核学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力采用课堂讨论、写作论文、开卷考试等方法。

（5）考核学生的思辨能力和语言表达能力采用口试的方法。

2.熟练掌握和运用各种评价方法

（1）运用考查方法的能力要求：

①对考查的方法有正确的认识。

②能够恰当运用考查方法。考查分为平时考查和期末考查。课堂提问、课堂讨论、写作论文、实践性作业等是考查的基本方法。

③能够探索考查方法的新形式。

（2）运用考试方法的能力要求：

①有效掌握命题的原则：

②正确选用考试类型。

③合理设计试题结构。

④掌握试题编制的技术和程序。

（二）客观评定学生学业成绩的能力

1.合理运用记分方式

通常记分的方式有百分制、等级、评语三种方式。考查适宜采用等级制，考试适宜采用百分制，书面作业类的考核适宜采用评语。

2.恰当运用评分标准

应根据试题的难易程度和权重系数确定评分标准。评分做到原则性和灵活性结合，既要遵循标准答案，又不拘泥于答案。

3.及时整理评价信息

（1）信息资料归档。

（2）绘制统计图表。

（3）计算必要的统计量。

4.全面分析学业质量

（1）综合运用各种方法全面分析学生的学业质量。

（2）能够深入分析质量问题产生的根本原因。

（三）有效调整教学策略的能力

教师调整教学策略的能力是指教师在整理分析教学反馈信息基础上，发现教学中的问题，及时调整教学策略，以提高教学水平，保证教学质量的能力。表现在：

二、教师教学自我评价能力

自我评价是高校教学评价应当提倡和重视的评价方式。高校教师专业的独立性、自主性较强，教师的自我评价真实、客观，对改进教师的教学意义更大。

教师教学自我评价能力是指教师能够依照一定的标准对自身教学实践以及教学效果进行客观评判的能力。

教师的自我评价能力也是教师教学的自我反思能力。表现在：

以上内容便是教学评价能力的全部内容了，希望对各位教师有所帮助。