教学风格的类型及其形成因素分析

教学风格是教师在长期的教育教学实践中逐步形成的，并结合教师独特的教学个性特点与风貌通过教学活动中的教学观点、教学方式方法、教学技巧、教学作风等方面展现出来的结果及其表现。

教学风格是在一定的教学理念指导下，符号教师自身个性的教学方式、方法和技巧的独特结合。关于教学风格的类型，大致可归纳为以下几张类型：

01.理智型：也称科学型或思维型。变现为教师善于分析，冷静和理智。有很强的语言表达和逻辑思维，课堂的内容讲授层次清楚，线索分明，讲究教学方法的运用，重视质疑问难、讨论和练习等。

02.情感型：老师讲课充满激情，富有感染力，容易引起学生的共鸣。老师对各类知识的把握广且深，能够随手拈来启迪学生，发展智力。思维敏捷、幽默风趣、生动形象，重视情感陶冶和美感的训练。

03.情知型：情感与知识结合，寓知识与情感之中，晓之以理，动之以情，情知交融。

04.幽默型：老师的输出和表达诙谐幽默，情趣横生，，激发了学习热情，学到了知识，发展了智力，潜移默化的带动学生乐观、开朗。

05.典雅型：端庄老练，又富有韵味，同时也能灵活、新颖。有很强的教学功力，能稳健完善的运用教学方法方式，且少有失误。

06.直观型：打直线球，善于用同学们喜闻乐见的教学方式和教学手段，把感性认知与理性认知相结合。

07.奇异型：变化无穷，老师有较强的创新能力，善于运用新事物丰富课堂形式，巧妙的设置悬念，独辟溪径。

教学风格的类型这么多，它的形成又是受什么因素影响呢？

教师教学风格的形成都是从模仿开始的，对不同的教学风格进行了解和分析，再根据个人的实际情况进行合理的选择，发展成为适合自己个性、心理生理条件，结合学生发展的模式，在过程中，慢慢由生疏到熟练，再到创新的过程。

（1）知识。教学活动离不开知识的输出，所以老师掌握的知识的深浅、广博、精细，拥有扎实的理论知识基础，是教师教学风格形成的制约因素之一。

（2）能力。老师的个人能力直接影响教学的效率，表现为教材运用、组织管理、表达能力、灵活应变、自我控制、眼观八方、思政教育、教研能力和社交能力等。

（3）心理。老师敏锐细致的观察力；准确清晰的记忆力；多方位立体的思维能力；丰富的想象力；稳定而较强的注意力；广泛的兴趣和爱好；愉快的心境和良好的性格。

（4）主观：表现为老师对教学风格的不写追求与探索，有清晰的自我认知和顽强的科研精神，不断总结和反思。

（5）客观：外部因素对教师教学风格的形成也影响很大，主要有社会传统、时代要求和教学内容、学生实际等。例如信息化时代涌现出的新的教学方法手段等，社会发展对不同人才的需求等，学生不同年龄段的需求等。

（6）经验：教学风格的形成与教师教学经验丰富程度有关。一般来说，教学时间越长，教学经验越丰富。还需要教师在教学中体现出自己与众不同的教学个性和对教学艺术的不断追求与探索，最终形成自己独特的课堂教学风格。

教学风格是教师的个人魅力，教师要不断的提升自己的人格修养，修养越高，人格的魅力就越大，教学风格就越鲜明。