什么是教师教学认知能力

教师教学认知能力是指认识、理解与把握教学活动基本元素（诸如任务、内容、对象等）的能力，包括理解专业目标及课程的能力、了解教学对象的能力、分析与处理教材的能力。一个合格的高校教师必须要具备这三方面的能力，也只有具备了这三个方面的能力之后，才可以称作合格的高校教师。下面内容将对这三个方面进行解析。

一、理解专业目标及课程能力

理解专业目标包括理解专业目标与教育目标、课程目标的关系；理解专业目标的表述形式；理解专业目标的作用。理解课程包括理解课程的概念、课程编制、课程实施。广义的课程“是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其过程。”狭义的课程是指一门具体学科，如高等数学、大学语文、逻辑学等。

课程编制是按照一定的程序和步骤科学地编排课程并使之形成某种结构。包括确立课程目标和表述目标、选择和组织课程内容。课程实施包括：实施课程和进行课程评价。教师要实施课程也要参与课程编制，所以必须具备理解专业培养目标和课程编制的能力。

二、了解教学对象能力

了解教学对象能力是指教师对学生的自然状况、身心发展水平多方面了解的能力。了解教学对象是教师教学工作的前提。

了解教学对象的能力要求：①了解当代大学生身心发展的特征、②克服主观心理倾向，有客观的认知态度、③要有明确的目的、④掌握和运用可行的方法。

三、分析、处理教材能力

分析、处理教材能力是指教师准确地分析教材，合理地剪裁教材的能力。广义的教材包括教科书、教学参考资料、阅读资料、活动指导书、教学音像资料和教学图表等。狭义的教材即指教科书。

教材是教师获得教学信息的基本依据，也是教师是学生教与学的基本依据。对教材进行分析和处理，涉及教学流程的诸多方面，是教学成败的关键。教师应当具有分析和处理教材的基本能力。表现为：①能分析教材的总体结构、 ②能分析教材的知识点、③能合理地处理教材、④能关注学科动态。

以上内容便是教学认知能力的全部内容了，希望对各位教师有所帮助。