教师信息化教学能力提升的困境

提升教师的信息化教学能力是推动教育信息化2.0、实现新技术背景下学习环境与方式变革的关键。学校和教师都对信息化教学能力提升有着强烈的诉求。然而，在现实教学中常常出现两大误区，一是为了用技术而用技术，二是盲目追求新技术或过度依赖技术。因此，造成教学实践中教师信息化教学能力提升面临四个困境。 

一是态度矛盾化：

尽管绝大多数教师从观念上已逐渐认可了信息化教学的重要价值，也认识到自身信息化教学能力提升的迫切性，但是大多数教师对于信息化教学及能力提升又存在不同程度的畏难和抵触情绪。   

二是认识浅层化：

一些教师将信息化教学简单理解为传统教学环节的数字化替代，以数字媒体替代教师讲授；重数字资源，轻活动设计。教师对信息化教学的期待往往是“替我把难讲的内容讲清楚”，而没有认识到信息技术对教学的全方位、多样化支持作用，更没有认识到信息化教学对教学方式变革的重要作用。  

三是应用简单化：

认识的浅层化也导致了应用的简单化。教师信息技术应用的形式单一，例如多媒体展示、测试练习等，偏重内容呈现与单向交互。本质上仍然是传统的以“讲练测”为主、以“教”为中心的教学。欠缺信息技术对教与学全过程的支持，特别是对学生有效交互、深度探究与知识建构的支持。

四是培训碎片化：

首先，教师信息化教学能力培训内容的系统性不够，大多数培训欠缺体系化设计。其次，培训更注重信息技术应用的知识和操作技能，而欠缺对信息技术与教学融合的整体能力的培养，导致培训在独立信息化教学能力的成效薄弱。教师学习掌握了一些信息技术应用的碎片化知识与技能，却缺少信息技术支持下教学设计、教学管理的综合应用能力等。

以上就是关于教师信息化教学能力提升的困境了，希望能给各位教师带来帮助。