新时期微课有哪些变化？

微课区别于传统单一的教学资源，只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。随着现代教育教学理念的不断发展，微课也不是一成不变的。

伴随着我国微课教育的快速发展，微课逐渐被贴上“个性化、个别化、情景化、趣味性、可视化......”等等标签，满足当代人高涨的多元化的学习需求，微课的质量得到提升，吸引力和学习效果也显著提高。新时期微课的变化有以下几点值得我们关注：

一、功能的变化

根据课堂的多重需要，由音频、视频、文字等开发出了不同媒体相关的微课，比如交互式微课、多媒体微课和游戏微课等，为老师和学生提高了更丰富的课程选择性，微课的发展潜力不容小觑。

二、“范围”的变化

从自己使用到分享出去，从教学到学习，开放式的微课是最新发展趋势，逐渐成为网络教育资源的重要组成部分，将知识的传授放在教室外,将知识内化的过程放在教室内，学生可以根据自身需求自由的筛选资源。

三、技术的变化

对于老师们来说，面对信息技术带来的新问题、新挑战，为了取得更好的教学效果，携着微课迎难而上，通过新媒体环境下的微课教学进行探究，微课表现出教学时间短，教学内容少，资源容量少和资源类型多等优点，也促进了微课资源、平台等的建设问题的强化。

四、应用的变化

在应用微课进行课堂教育的过程中，为了促使微课更符合学生的实际需要，需要不断加强教师队伍的建设，通过提升教师信息化专业水平的方式，让教师在提升自身专业素养的基础上，更好的发挥微课资源在课堂教学中的作用。

五、制作的变化

虽然微课的制作过程总还是有规律可循的，但微课制作的形式、方式、设计的工具、方法和技巧等也不断拓展，微课拍摄与制作技术在硬件和软件上都取得了重要突破，录屏软件、ipad、录音笔等广受教师使用。

经过教师们不懈的探索和努力，在新媒体环境下，微课视频在现场拍摄与后期制作等环节呈现出规范化的发展趋势，在规定的时间内需要老师采用正常的语序对微课内容进行系统的阐述，语言要具有描述性又有启发性；后期制作遵循简洁、清晰、规范等原则。

综上，为了微课生动、内容吸引,就必须时刻关注行业动态和相关技术的变化,开拓了教师的视野 ；制作微课需要使用多种软件，促进教师掌握现代信息技术，才能赶上并赶超时代步伐！