教学能力比赛如何更好地促进职业院校教师成长？

理想的教学能力比赛应该引导教师“精力下沉”，回归课堂，回归学生，静心教书，潜心育人，真正落实“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促研”的指导思想；如果比赛出现偏差，趋向功利，必然导致教师“眼睛向上”拼奖牌、争名次。因此，比赛方案可以进一步优化，引导一线教师重视日常教育教学。

为了让比赛更好地促进日常教学工作，小编认为，要从改进机制上下功夫。

一是要更加突出比赛的“展示”功能，让优秀教师“被看见”，让获奖选手有荣誉感、成就感，让获奖教师的做法成为其他教师学习的榜样。

二是建立评委回避制，即当年的评委不得参与对参赛学校和教师的指导。比如，可以建立比赛的评委库，每年参与评审的评委名单向全社会公开。这样做的好处有三：一是有利于提高评委的社会地位、公信力和权威性；二是有利于对评委不得参与对参赛学校的指导予以监督；三是评委拒绝学校的邀请也有了政策依据。

由衷期待教学能力比赛能真正赛出教师的成长，因为比赛的目标不是名次和奖牌，而是让教师更加优秀。笔者也想说，比赛是教师成长的途径之一，但更重要的成长是教师把精力用在日常教学上，能够走进学生，精心备课，坚持反思，这才是通向“罗马”的金光大道。