如何激发学生的学习动机

人类的一切活动的出发点都需要动机，大学生的学习动机是直接推动他们学习的一种内部动机，过高或者过低的学习动机水平，对于学生学习目标的确立、学习效果和学习持久性等都有影响。

有的同学想学习，但是没有把这个想法落实，导致学习效果不理想，因此学习动机也是需要激发的。激发学习动机是指利用一定的诱因，使学生潜在的学习动机转化为行动。

1）学习本身就是一种学习动机，良好的学习动机促进学习效果，而学习的收获、乐趣、需要等又能反哺学习，产生新的学习动机。我们可以设立适当的学习条件，让学习本身的作用更大化，而不是灌输观念或者“喊口号”。

2）学习动机与学习效果并不是完全成正比关系的，学习动机超过了最佳水平反而使处于学生高度紧张、注意力不够集中等状态下，限制了正常的思维活动，降低了思维效率。可以通过控制作业、实训等的难度来调节学生的学习强度，启动控制动机水平，控制作业难度。当学任务较简单时，动机强度最佳水平会高些，反之则会降低。

3）兴趣和好奇心是激发学生学习动机的核心，通过多种方法了解和满足学生的学习需要，促使学习动机产生。适当采取强化和训练的手段，使学习要求内化为学生的学习需要；加强素质教育，培养学生正确的三观，增强责任感和使命感，进而自发的进行学习。

4）教学的吸引力也是激发学生学习动机的一大重点。提高教师自身的素质，培养“双师型”教师队伍；通过灵活的教学方式，增强教学内容的趣味性和新颖性；融洽的师生关系是让学生积极主动参与课堂教学的基础；幽默能为学生创造一个轻松愉悦的教学情境；实验教学和媒体教学能把抽象的事物放大，强化学生的认识，为学生积极主动地参与课堂提高了有利空间；等等。

5)重视反馈的作用。包括教师及时评定和学习及时反馈。反馈要遵循经常、及时、具体的原则。还需提到奖惩的及时，可以激发学生的认知水平，奖励需充分考虑学生的个体差异。引导同学们形成合作与竞争的关系，小组的奖励要与个体的责任相结合，适度的竞争可以提高学习动机。

6）引导同学正确面前得失，改变学生不正确的归因。引导学生将学习成败归因于努力与否，学生一般不会因一时的失败而降低对未来学习成绩提高的期望。针对一些具体问题采取现实归因法，引导学生克服困难，增强自信心。

学习的动机和方法比学习本身更重要，内在动机和外在动机都需要刺激，当行为的产生结果有利时，这种行为以后出重复出现。