大学课堂备课要注意的一些问题

备课是一个从宏观到微观，从整体到部分，从感性到理想的一个相互联系的统一体，老师想要上好课，就需要先备好课，而备好课也要注意一些问题。

一、我的课程对学生有用吗？有没有实用的技能？

大学就是一个小型的社会，专业技能很重要。尤其是知识更新速度的加快，新技术层出不穷，终身学习能力对大学生来说显得更为重要。

二、每一次课堂教学有什么是需要学生学会的？

老师在备课时，要充分考虑到自己的教学对象即所教的学生的特点和接受能力，再思考培养学生什么能力，就是确定教学目标的过程。

三、教学过程中有哪些学生的思维需要加以引导？

教学要促进学生的全面发展，实现教书育人的主要渠道就是课堂教学渗透，深挖渗透素材、钻研渗透艺术，才能做到春风化雨，潜移默化的课堂渗透。

四、如何帮助学生学会自我评估、检验自己的教学成果？

建立学生自我评估体系，有利于学生制定切实可行的学习目标，主动思考学习展。学生自我评估的优势： 消化吸收学习内容 ，按时反思课堂知识 ，按照课程目标制定学习计划 ，变被动学习为主动学习，培养学生成长型思维模式，成为主动学习者，成长为应对未来变革的人才！

五、怎样了解学生的学习程度，并给予反馈？

老师了解学生的认知结构，了解他们的薄弱点和个性特点和兴趣爱好，在教学活动中，掌握学生一举一动，一言一行，根据课堂反馈，分析学生作业，与学生沟通，问卷调查等做到对学生的情况心中有数，有针对性的，有的放矢的教学，提高课堂教学质量。

六、是否有效利用各种教学媒体？

利用教学媒体可以可以扩大教学信息量，也可以使教学效果更加形象和生动。根据不同课程的教学特点，教学媒体的选择也是有区别的，采用现代教育技术，提倡学生参与式教学，注重实践能力的培养。

七、教学过程的构建是否遵循教材的实际和学生心理发展特点？

教学的内容不同，呈现的形式和教学程序也不同。无论采取何种程序，都要有利于教学情境的创设，有利于学生的自主、合作、探究学习，有利于活动的开展，有利于教学目标的达成。这是一个需要动态调整和变化的过程。

更详细点说，想要上好课，就要确定教学目标，目标的实现要采用什么方法，通过几个环节来实现，每个环节分几部落实等等。重视任务目标的可行性，合理安排“教”与“学”的环节（导、思、议、讲、评、练等），落实训练反馈环节，按照备课来上课，不要随意变动。注意寻找各环节之间的逻辑联系，把他们形成一条主线贯穿整个课堂。