SAMR模型整合技术进课堂，包括哪四个层次的内容？

信息技术的日月更替，在多媒体环境中开展的开放式教学，充分发挥了现代教育技术在教学中的作用，老师们在新兴技术融入教学的过程是否也会产生许多疑问，今天小编借助SAMR模型来帮助大家梳理一下技术的整合和应用到课堂教学中。

SAMR模型是由Ruben Puentedura博士开发,该模型旨在指导教师将技术整合运用到他们的课堂中，是选择、应用和评价技术教育应用的一个创新模型。SAMR由4个步骤组成：替代（Substitution, S），加强（Augmentation, A），修改（Modification, M），再定义（Redefinition, R），可以用来评估技术用于教学的变革程度，老师可根据自己的理解把合适的技术应用到教学中。

S、替代层

这一层是整个模型的最低级别的技术集成应用，可以理解为是传统教学模式下开展教学活动时使用的技术。这一层次的技术只是起到一个特换的作用，不会对教学内容带来任何功能性的变化。例如：以前的课堂多用照片、实物等向同学们揭示事物的本质，现在我们可以用投影仪、互联网等向学生展示，在这里，二者都是展示的作用。

A、增强层

这层的技术与S层大同小异，只是在使用它的时候会有一些增强效果，对教学内容有功能性的改进。例如：同样是要求学生进行自学，老师得到反馈。如今通过教学平台明显比在线下进行纸质学习有区别，同学们通过平台即可完成答题和评分，提高了教学和学习的效率。

M、修改层

来到第三层，它使用的技术允许重新定义任务本身，可以对教学产生影响，在教学设计和教学的过程中发挥作用。例如：传统的教学课堂缺乏互动环节，现在可以利用技术创设各种情境进行教学，改变了教学和学习的形式，提高了学生的学习动机和兴趣，一些系统软件还可以做到为同学们个性的定制任务目标和学习计划。

R、重塑层

这个技术不仅可以重新定义学习任务，还可以创建新的任务技术，便于学生通过各种技术手段展现自己的学习成果。可以创造以前都无法想象的任务。例如：老师们可以通过VR、AR等技术改变教学课堂，学生们可以通过视频等形式完成作业，也可以将视频分享到互联网上。

前面两层是改善，后面是改变。较高的技术整合的深度和复杂性越高，改变课堂的能力也就越强，对越高阶的教学目标的实现也就越容易实现。老师在进行教学活动的设计时，可根据此模型对应的技术应用和自身能力进行评估和反思，将学习个性化的，不是技术本身；而是技术在教室里如何被使用。