教学设计的有效策略

追求教学效率的最大化是每位教师教学生涯的一大难题，需要有意识地发起、维持和促进，每位教师都在寻找、建立和积累自己的有效教学模式和经验，一起来探索和学习优化教学设计。

一、加强学情分析，找准设计点

学生是老师设计教学的出发点，根据学生的特点做好学情分析的工作是必不可少的，学情分析是了解学生发展的起点状态，预测学生发展可能的基本手段。

要强化学情分析，由大到小，由宏观到微观，找准学生学习的新起点，找到学生在学习上的薄弱点，有的放矢的展开教学，明确教学预期，有针对性的进行教学，寻求有效策略，才能瞄准教学的方向。

二、进行结构化备课，自然衔接

有效备课是提高教学效率的前提，是师生为实现高质量课堂学习而进行的全方位准备，包括课前、课中、课后。从不同角度和视角出发，遵循学习规律，敢于质疑。大胆创新，从学生的需求出发，有效整合教学资源，搭建有效的教学平台，巧妙设置教学情境，可以是走出教室，可以是现实的，虚拟的，或者虚实结合的。

师生的交流互动主要靠设问答疑来实现，要问得巧妙，贴合教学主题，具有开导性和启发性。同时鼓励学生大胆提问，通过解答、点评等对学生恰到好处的引导。

三、坚持教学过程科学化

课堂教学的科学化，不仅在于教什么，更重要是的用什么方法去教，找准教学方法和评价方法，把科学手段充分运用到教学实践，提高教育效果。

探索运用更少的精力和时间，来实现教学目标，包括科学的态度，科学的形式，科学的内容和科学的方法等。

教学方法科学化就是以科学的理念和方法为指导，培养学生科学锻炼习惯的教学方法，教无定法，因人，因时，因境而变，抓住教学规律。

四、营造开放、和谐、平等的氛围

无论采取何种教学措施、教学手段、教学方法、教学策略，教和学的氛围都极其重要。包括一定的物质环境和精神环境，我们要努力营造无拘无束的气氛，让学生和老师在课堂上是能够“自由地呼吸”的。

教师作为情境的导演和主演，不仅要备课和授课，还要备情景和调动情景，善于调动课堂中的各种情景要素，如教室、教师、多媒体、教学语言、互动形式、信息化技术等来积极的营造轻松活跃的氛围，调动学生学习兴趣，提高教学效果。

有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，确实值得引起我们大家的思考。