混合式教学的三个原则

随着教育数字化转型的兴起和不断发展，混合式教学把传统教学和在线教学的优势整合起来，这个模式实现了以教师为中心向以学习者为中心的转变、以教为主向以学为主的转发、以课堂教学为主向课堂内外教学结合教学的转变。

在混合式教学过程中，必须始终遵循这三个原则，第一，适度原则；第二，整合原则；第三，渐进原则。

（1）适度原则

展开混合式教学，是在“适当的”时间，通过“适当的”教学技术和教学风格相契合，对“适当的”学习者传递“适当的”的能力，从而发挥这个教学模式效果的最大化。以教师为主导者和启发者，适度的规划教与学的过程，选择合适的教学资源和教学工具，让同学们能够更好的接受混合式教学。

要强调学生的个性化学习，可以在线上完成的教学活动就放在线上完成，但注意要结合好线下教学，线下教学应是线上教学的延伸，线上线下都要注重互动环节。

（2）整合原则

混合模式下，整合和重组也势在必得。线上教学是必备活动，线下是基于线上的教学成果，而开展的更加深入的教学活动。要充分发挥好“线上”+“线下”两种教学优势，并努力做到优化整合，促进传统教学模式的改革和升级。

在这种模式下，教和学不一定是在同一个时空发生的，对老师的教学开展更有挑战了，但更有利于学生重构完整的知识结构，既要强调专业知识又要注重专业技能的掌握，加强情感、态度、价值观的培养，培育出具有完整人格的社会主义接班人。

（3）渐进原则

混合式教学是许多个因素共同发挥作用的一个非常复杂的系统工程，混合式教学不能求快，需要脚踏实地，循序渐进。

在教学过程中不断摸索，为解决不同的教学问题而进行不同的混合式教学设计的过程，是不断完善、不断实践、不断糅合的过程，实现从单维混合到交叉混合再到多维混合的过渡，从而实现符合自己课堂的教与学的个性化课堂教学模式。

无论是运用何种教学模式，最终都要回归到课堂，回归到学生，根据实际的教学需要做好教学设计，总之，未来的教学需要我们转变教学方式，为顺应时代发展，借助科技手段打造新的课题模式，丰富教师的教学手段，提高教育教学水平、培养学生核心素养、促进学生深度学习等，在实际教学中能够给学生带来积极的引导。