高职院校机械专业模块化教学的探讨

在扩招的大环境下，面对目前高校毕业生扩招面临的复杂学情，为更好地实施机械类专业的教学，提出切实有效的改革方案。并根据高职院校的实际情况，实行模块化设计，实行产教融合，并根据专业的对应培养目标和专业方向。通过对课程模块的合理选取，使其更好地发挥其服务功能，使其能够运用所学的知识，灵活地解决问题，激发学生的学习积极性，培养出高素质的技术技能型人才。

《国家职业教育改革实施方案》中提出了要进一步提出了扩大职业教育规模的目标，扩大招生范围包括转业军人、中职毕业生、农民工、企业下岗职工等。不断优化提高自己的技术水平和专业教育水平，其主要目的是使我国劳工队伍的整体素质得到持续提高。2020年初期第一届高职扩招的学生正式进入学习，而对于新生来说，第一个学期的教学内容一般都是以基本的公共课为主。而全国各地的高等职业学校在享受相应的扩招政策的同时，也面临着一些人事管理方面的问题。在确保高素质的前提下，必须与学生的培养需求、生源基础紧密结合，推动人才培养的不断创新。从工程专业的角度来看，机械专业的公共课程是在今后深入学习和研究有关学科的基础内容，通过公共课程的教学，能有效地帮助学生正确地理解事物的本质，正确地掌握自然的形成法则，培养科学的世界观，为学生掌握有关学科的知识提供了良好的依据。

由于职业院校扩招的特点，其基础知识的积累、文化程度的差距以及学生的年龄跨度都很大，使得教学时间不能得到有效的统一，给高职院校的机械专业教学带来了新的发展挑战。另外，高等职业院校的机械专业还要求学生掌握一定的数学、初中物理知识，传统的教学模式已不能适应高等职业院校扩招等特殊人才的学习要求，必须在保证培养效果、提高教学质量的前提下，不断创新传统教学方法、教学内容、评估机制。因此，在此基础上，笔者建议在机械类专业中进行模块化教学，采取产教结合的方式，以模块化的方式进行分解，并对其进行优化，使其能够更好地掌握机械类专业的课程。

高等职业技术院校的机械专业是其重要的教学内容之一，它必须使学生在今后的专业课程中打下坚实的基础，从而为以后的专业课程的深入研究打下良好的基础。在高职院校中，在机械类课程的设计中，更要体现出该课程的职业化特点，与基础课程相比，学生具有自己的专业，并具有较强的实践能力。在职业素养、学习专注力较差的基础上，加强思政课程与劳动教育的融合。坚持以专业人才对知识的学习需要为基本原则，合理地设置相应的教学单元，并以学生为中心，以学习成果为根本，加强工程实践能力的培养，使教学内容得到全面的优化和调整，以保证达到预期的人才培养目标。

在专业模块的设计上，要结合专业的特点，以专业群为基本单元，与专业群的领导保持密切的联系，并根据专业群的需求，建立机械专业的教学模块。通过本课程的学习，可以让学生将机械知识的原理运用到实践中，并能有效地解决与机械有关的问题。

机械专业基础课程模块主要由机械工艺学、金属材料加工原理、机械制造基础等组成。同时，在基本单元中，还对学生进行了介绍，让他们能够更好地掌握各种原理和现象。从能力培养的观点来看，应着重于培养学生的基本学科素质和良好的思想方法。机械专业的基础课，在传统的生源环境下，会直接学习一些有一定难度的理论知识，但在“百万招生”的大环境下，通过扩大学生的基础，可以让学生们更容易地了解到这一点。通过有关课程的学习，学生对机械专业的基本现象与概念有了全面的认识，并利用相关的理论知识，向学员讲解实际工作与实际操作中的典型现象与实际案例。

在扩招的大背景下，高等职业技术人才要把社会发展与当地经济建设结合起来，把重点放在管理、服务、建设、生产等第一线，培养高素质的专业技术人员。同时，还要充分考虑到当前的产业发展状况，从人才的需求出发，对人才的培养规格、素质结构和能力素质进行分析，从而确定专业教育培养目标。在创建课程体系时，无论是在教材内容上，还是在课程设计上，都要坚持以就业为导向，以实用性为根本，注重对问题的分析与处理能力的培养。在课程改革的过程中，要坚持以就业为导向，引进岗位职业技能指数，保证学生在掌握相关理论知识的同时，还要具有一定的实际操作能力，从而实现职业与人才培养的有机衔接，提高机械专业的知识结构。

结合各专业群体的特点，结合高职院校机械类专业的课程学时，合理地安排各专业的扩展教学模块。而且，扩展模块中的机械专业知识对学生的职业发展起到了很好的辅助作用，而且还能作为专业模块和基本模块的有效补充，可以根据学员的兴趣和发展需求灵活地进行组合。高等职业学校物理专业是培养学生自主创新和创造性的一门重要课程。学生可以根据自己的发展情况，灵活地选择自己的学习方式，这样才能让自己的学习积极性得到最大程度的提升。由于职业院校的扩招学生大多都有自己的工作经历，所以他们对相关专业的理论知识的要求也很大，传统的教学模式一般都是以个性化的方式来完成。由于职业院校的毕业生总体年龄结构比较大，他们大多缺乏相关的工作经验，所以毕业后又回到了学校，想要弥补自己的不足和对专业知识的渴求。因此，我们必须在教学中为扩招的学生提供更多的选择，从而将传统的订餐方式转变成自助餐，从而提高学生的学习自主权，满足扩招学生的专业要求。

在基本必修课模块中，机械设计、机械制造工艺等专业基础课和机械制造工艺课，目的在于使学生掌握机械原理的灵活运用，使学生对智能制造相关技术、机械传动、机械制造、机械设计的基本知识和方法有一定的认识。同时，在设计和制订相应的培训计划时，还要结合学生的发展需求、社会岗位需求、学校的位置等诸多因素，推动学科的全面创新。

机械设计课程的目的在于培养学生基本设计的基本功能与设计技巧，并形成理论研究、模具设计、 CAD辅助设计等基本能力，并将现代测试与 CAD整合到机械设计与辅助设计之中，使之能够正确地掌握系统的专业知识与理论。本单元是机械制造技术与机械设计的辅助课程，增设三维打印、液压传动等课程，以提高学生在热加工、液压传动等领域的应用。此外，还可以增设管理学、双语等课程，使学生的管理与国际水平与能力得到优化。

其中，机械制造模块是以数控为核心的，着重于对加工过程的分析和加工过程的掌握。这个模块以材料成形和 NC为主线，对不同的专业进行了详细的分解，并对材料和数控进行了深入的分析，其中NC是为了培养学生对数控加工过程的分析，并结合了相应的CAD技术，实现对各种复杂的机械零件的合理加工。材料制造和加工模块，是将新材料的实验准备和材料的性能分析结合起来，通过实验设计、数据处理和材料成型这两门课程，在中国多媒体和网络技术学院的教师的指导下，通过实验和数据处理和材料成型技术的实验，可以提高学生的技术水平。

以上所述的继续教育模式也需要一些实践课程的支撑。因此，机械专业应围绕专业的综合实践与课程的设计，采用自动机械设计、动力系统分析等技术，通过装配、装配、自动机械设备的制造、装配、机械设备的制造、加工等方面的设计，使学生的机械制造工艺和加工技能更加完善。自动化模块主要是通过计算机自动控制编程的编写与设计，使学生能够全面地掌握基本的机械设备自动控制技术和设计方法。科技竞赛是一项重要的实践性活动，它主要是利用技能大赛、挑战杯大学生课外创业大赛、科技成果竞赛、机械创新大赛、工程创新大赛等形式来提高学生的提问、问题分析、问题解答等技能，并通过竞赛提高学生的技能水平。

作为职业教育的最后一步，毕业设计是加强学生的综合素质和专业技能的培养，是检验学生的专业技能和学习成效的关键，是实现专业毕业的最后一步。毕业设计要与实际生产实践紧密结合，进行课题研究和工程设计，并在毕业设计和制作中进行展示，以培养学生在实际工作中的基本技能。通过模块化的课程实践，可以有效地培养学生的设计、分析、制造等方面的技能，从而为学生的职业生涯打下坚实的基础。

目前，高职院校的机械专业已基本采用模块化的教学模式，与高职院校的招生特点、学习基础密切相关，主要体现在以下几个方面：一是可以使教学内容得到全面优化，并能有效地解决课程与课程时间的矛盾。保证各专业组可以根据自己的特点进行模块的选择。第二个原因，就是因为有专门的课程，老师们可以随时了解自己的专业发展，这样既可以让老师的成长变得更好，也可以让学生的学习效率达到最好。使学生能够更好地理解机械专业的实际发展，理解其发展对人们的日常生活及技术产生的影响，并充分发挥其创造性。

根据专业课程特点，制定出一套适合自己的考试体系，打破传统的考试模式，将模块化的内容与考试方式相结合，不一定要将所有的考试都集中在一个模块上，而是根据学生平时的学习情况和考试的分数来进行，这样才能更好地掌握自己的专业知识。在实际的评估中，老师也可以根据专业的实际发展情况，合理地设计各个单元的考核比例。在这些模块中，有一个比较大的部分，可以通过理论和实践相结合的方法来进行，而在实习方面，可以联系到高职院校的相关工作。在理论考试的时候，要严格遵循实用、适度的基本原理，不需要繁琐的测试和分析，而是要把更多的精力放在现象、成因、现代机械、现代技术等方面。持续创新的考试方法，其目的在于让学生合理地进行学习，让机械专业的学科知识能更好地为专业课程服务。

总之，在高职大扩招的大背景下，机械专业设置模块化教学流程，不再强调繁琐的运算和推导，而更多地关注了机械在以后各专业中的作用，从而使机械专业的课程更具时效性、专业性，并使其达到最佳教学效果。机械专业教学流程的优化更是为我国现代化高等教育流程提供了有力的支撑，为机械产业的发展奠定了基石。

来源：光明网