如何推动课堂教学改革

课堂是教学的主阵地，是师生共同成长的地方，为了进一步优化课堂教学，提高课堂教学效益，课堂教学改革的推动是最重要的战略方式，具体而言就是打造“四有”课堂，完成教学各个环节的升级。

一、重构教学内容，打造“有用”课堂

教学内容是课堂改革的第一关，高职教学内容要围绕“用”来编排和组织实施。

首先，在原有基础之上，进行教学内容的完善，根据企业实际岗位工作要求，充分对接1+X证书的岗位能力规范、职业技能竞赛的能力要求，深入融合行业新技术、新规范的内容。

其次，在课堂中进一步深入融和创新创业教育内容，借助创业软件、创业游戏，模拟企业创业经营过程，实现真实岗位情境教学，有效加深学生对企业实际业务的理解。

二、优化教学过程，打造“有趣”课堂

在原有的课前、课中、课后的基础之上设计更为合理的、递进式的教学过程设计。结合高职学生行、疑、思、学、悟的认知规律，按照从新生到生手、熟手、能手和高手的职业能力发展规律，沿着先实践后理论、先知其然后知其所以然的改革路线，将教学过程设计为更为合理的进阶式教学过程。

三、创新教学团队，打造“有料”课堂

作为“课堂革命”核心，教师是课堂教学的组织者、引导者和合作者。在教学团队中，除了学院教师，大力引入企业讲师和学生助教，打造“有料课堂”。

主要方式一是引入企业讲师。发挥企业讲师技能强，一线经验丰富的特长，将自身积累的生产经验转化为有效的课堂知识技能，融入到课堂，并有效地传授给学生，为提升人才质量和课堂教学效果打下坚实基础。

二是引入学生助教。将操作技能熟练或技能大赛选拔出的优秀学生组织起来，担任助教，协助老师或企业师傅开展合作学习和技能教学，有效解决技能培养效率低等问题。把学校教师从繁重、重复劳动中解放出来，使教师有更多时间关注每一个学生的学习情况，更好地设计学习任务，创设学习情景，提升实践教学有效性。

四、多元教学评价，打造“有效”课堂

教学评价体系的建设需要以信息化、数据化手段为载体，以智慧职教平台为依托，进一步完善教学评价体系。

一是全过程评价，对课前、课中、课后五阶段的教学过程进行全过程评价；

二是多主体评价，课堂评价主体包括学校教师、企业导师和学生助教。

三是多维度评价，通过课堂教学中使用的不同软件平台，以及各类教学活动进行多维度评价。

以上就是关于如何推动课堂教学改革的全部内容了，希望对各位教师有所帮助。