有关新时代人才培养的思考

人才是第一资源，人才培养工作是时代所需，更是关乎长远的根本大计，高校作为培养社会优秀人才的高等学府，担负着为党育人，为国育才的使命，具有培养人才、发展科技、服务社会三大职能。随着社会多元化的发展，对人的需求也就趋于多元化，所以需要培养更多具有创新意识和创新能力的人才，相对应的人才培养方案和人才培养模式也需要进行调整和优化。

首先，人才培养模式≠人才培养方案。人才培养模式决定了人才培养方案，二者在侧重点、涵盖内容等方面会有所区别，人才培养模式的实施需要依靠制定相对于的人才培养方案来完成，实施的结果可以验证培养模式的目标是否得以实现。

人才培养模式包含了教学内容和课程体系、管理制度和评估方式和实施人才教育的过程。它由培养目标（规格）、培养过程、培养制度、培养评价四个方面组成。

人才培养方案是组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，里面包括了整个专业的教学标准，规定了专业名称，入学要求、课程设置、学时安排、毕业要求等内容。

我国踏入发展转型的新时代，高校改革转型发展是非常必要的。我们要解决的仍然是“培养什么人、为谁培养人、培养什么样的人”这一根本问题。

我们的生活发生了翻天覆地的改变，时代变革呼唤人才培养创新，科技的发展使得人才培养的内容、方式和手段等发生变化，社会的发展需要更新知识和能力以及人才培养周期与层次、类型的新要求，深入实施新时代人才强国战略，全方位培养、引进、用好人才，必然需要人才培养模式和方案的创新发展。

高校要明确人才培养的定位，匹配国家发展需求、区域产业结构和地方人才市场。以学科调整为重要切入点，突破传统学科的界限，推动人才培养的变革。推动跨学科和交叉学科的学科调整，设置具有院校特色，区域特点和行业优势的专业群，并且搭建相关体制机制和保障措施，为新的人才培养保驾护航。

人才培养过程中的监控和管理也不可忽视。多关注人才本身，新时代的人才应该学会求知，学会奋斗，学会合作，学会奉献，学会创新，大学生的全面健康成长和成才才是我们喜闻乐见的。人才培养的质量监控体系在科学指导、全程监控和评价教学过程等都起着积极的作用。这个体系要科学、合理、完善，落实到人才培养的各个环节，关系到培养的人才是否满足国家和社会的发展要求，是否符合和实现了人的全面发展。

人才工作是一项基础性、全局性和系统性的工作，人才的重点在于培养，难点也在培养。始终坚持立德树人，坚持提高人才培养质量为核心，扎扎实实做好新时代人才培养的工作。

要以更高的站位、更宽的视野、更大的力度谋划和推进新时代人才培养，与时俱进的做好高素质技术技能人才的培养，把握好新发展阶段、贯彻新发展理念、融入新发展格局，干部要加大人才引进力度，以实现人才价值的最大化，瞄准人才培养的着眼点和发力点，推进新时代人才的高质量发展。