课堂提问必须把握“六个度”

课堂提问是教学中的一个重要环节，高质量的提问在教学上能够发挥高质量的引领、激发、牵动的作用，成为师生交流对话、理解文本的重要途径和必备手段。那么怎样才能提高课堂提问的效果呢？课堂的教学过程中应该注意把握“六个度”。

一是确度。就是指教师要注意问题的准确性、答案的明确性。

二是角度。提问的角度不同，激发学生思考的效果明显不同。这就要求老师在设置问题时应力求新颖，引起学生的兴趣和注意力。

三是难度。由于受学生知识水平和思维能力的限制，问题在设置时必须注意掌握难度，太难或太简单的问题对学生来说都将失去意义，教学也不能达到预期的效果。所以在设置问题时，最好能让学生有一种跳一跳才能摘到桃子的感觉。

四是跨度。教材内容的每章、每节之间的逻辑联系非常密切。这就要求教师在教学过程中注意把不同章节的内容联系起来，而跨章节的提问是内容联系的一种方式。但需要注意的是跨章节提问要紧扣教学内容的中心环节，不能跨得太远，毕竟学生的综合分析能力是有限的。

五是广度。课堂提问是面对全班学生而并非个别学生。学生在知识水平方面的差异性决定了提问时要考虑到大多数学生，让多数学生都能有一个展示自我的机会。

六是适度。把握课堂提问的频率也是教学成功的一大要素。频率的把握要注意提问的适度。教学中如果适时地提问，会对学生掌握知识有极大的促进作用，切忌盲目不断地提问。另外，问题提出以后，应该给学生思考的时间，不要急于让学生来回答。

以上内容便是课堂提问必须把握的“六个度”，希望能够给各位教师提供帮助。