怎么样才能讲好一节微课？

随着智能终端、移动互联网的发展及“互联网+”政策的红利，在课堂教学中，微课已然成为老师们丰富教学方式的新手段、新趋势，作为一种碎片化的资源，可以为我们的教学工作带来便利，促进教学的改革，面对如此优质资源，我们该如何讲好一节微课呢？

首先要区分“微课”与“说课”，虽然两个都是没有学生参与，但微课是针对某个知识点展开，还是一门课；说课是说目标、说教法、说策略，重点在“说”。

微课的时间短，不用面面俱到，根据选课的主题，切入要精准，有趣。尽可能以一条线索展开，在这条线索上突出重点。围绕内容主干，去掉“可有可无”的“旁枝末节”。

知识点的讲解不是每个都要尽善尽美，需要通过手机数据分析原因，在满足学生需求的基础上展开有效教学。端正学习动机，在授课之前要精心备课，尤其是重点难点，学生的学习情况等。

微课是相对独立的、完整的小型教学辅助资源，虽然区别于传统的授课课堂，但也要保证其环节的完整性，只是环节又详有略，各个环节的精心设计来达到我们教学的目的。让同学们吃透其中原理，甚至能举一反三。

课程如何让同学们记忆犹新，当然是“亮点”的功劳。这个亮点可以是授课形式的新颖，可以是让人眼前一亮的讲授方式，可以是大饱眼福的信息化教学，等等，，微课教学有了自己独特的亮点，就能提升微课的水准。

对微课教学资源进行整合，有利教学资源的共享，减少教学资源开发的成本，有效的提高教学质量。微课实际上就是一个资源整合的大平台，在所有能接触到的教学资源中筛选出教学所需，因地制宜的联系学生实际，不断动态的提高和调整课堂教学质量。

运用多元化的手段丰富课堂内容，例如创设教学情境能够感染学生，激发其学习主动性和积极性，有利于学生主体作用的发挥。教学的有效性是学校教学活动的基本追求,它直接关系到教学的质量，尊重个体差异，以多种载体，多种类的方式，在教学中尝试、摸索、时间，反复实验、提炼、锤炼，从中获取有益的教学经验。

总的来说，微课的导入要扣人心弦，收尾要余音绕梁。在微课制作的过程中，还有很多值得我们去思考和研究的地方，让同学们参与到有效课堂中来，在收获中体验有效课堂带来的成果，是我们每一位老师追求的目标和努力的方向。