“双一流”大学继续教育的发展机遇是什么？

高等教育大众化的实现，为高校继续教育工作提供了新的发展空间，也为地方高校对继续教育的需求注入了新的活力。

1、建设“学习型”社会和终身教育理念为大学继续教育的发展提供了理论依据

知识和信息是21世纪创造财富的主要资本，人力资源成为社会发展的决定性因素，社会将为个人的生存发展提供不同需求、不同阶段的学习机会和条件。建立终身教育体系和建设“学习型”社会,是教育改革和发展的目标，是经济发展和社会主义现代化建设的需要，也是促进社会成员适应时代要求、实现自我完善的手段。大力发展继续教育事业是实现终身教育的一个重要方式，随着经济、社会、科技的发展和社会需求的增长，继续教育必将成为终身教育的主体。

2、继续教育的制度化、法制化逐步完善拓宽了大学继续教育新空间

《中国教育改革和发展纲要》指出：“继续教育是传统的学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度。”《中华人民共和国教育法》规定要“推进教育改革，促进各级各类教育协调发展，建立和完善终身教育体系”，同时还将“国家实行职业教育制度和继续教育制度”，“鼓励发展多种形式的继续教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学技术、业务教育和终身教育”作为教育基本制度。党的十六大、十七大报告中也把发展继续教育、继续教育事业，“构建终身教育体系”，“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。

3、高中低端人才接受继续教育需求的市场旺盛成为大学继续教育市场需求源动力

正在成长伴随技术创新的国际化脚步，新的产业和岗位不断出现，技术人才的岗位变化与流动日益频繁，一个人根本无法在正规学校期间掌握工作所需的全部知识，从业人员的岗位竞争和工作压力迅速增大，只有不断学习才能适应社会的变化。

高中端人才对综合性研究大学品牌知名度与认可度、对继续教育需求增长已经成为综合型研究大学发展与丰富继续教育办学的重要源泉。

4、区域经济社会的发展与干部教育培训需求增长为发展大学继续教育赋予了新的内涵

“双一流”大学已越来越将服务地方区域经济社会发展纳入高校“顶天立地”办学的重要举措，其继续教育发挥服务社会、传承文化职能已经成为高校体现实力与服务地方的重要窗口。立足于当地社会，是区域经济社会发展的智力高地，是为地方经济建设输出各类人才的基地，是研究发掘区域特色、传播地方历史文化的载体。“双一流”大学已十分注重根据地方经济社会、产业结构和文化资源的特征设置相应的学科、专业和课程，通过省(市)校共建、校企合作、科技孵化等形式逐渐成为当地的科技创新、人才培养、信息交流和文化辐射的中心。因此，地方经济社会对“双一流”大学继续教育的需求空间很大而“双一流”大学在地方人才的继续教育和培训方面优势明显、口碑卓越。