观察教学的目的是什么？

在教育教学过程中，教学观察能为我们打破“当局者迷”的情况，可以获得反馈性评价，了解教学效果。

教学观察是观察者通过自我感官（眼、耳等）以及借助辅助工具（记录表、录像等），直接或间接的在教学过程中在课堂教学中收集资料，观察学生的课堂表现和教学反应的行为方式，并依据材料作相应研究的一种教育科学研究方法。

教学观察一般分为四个维度：目标达成度、问题价值度、教学指导度、学生参与度。

那么，课堂观察的意义何在？对改善学生学习吸收、促进教师专业发展和形成学校合作文化等都有重大意义。

（1）观察别人的课堂教学经验

无论自身作为教学者还是观察者，都能反馈到自己的教学上。作为观察者，可以通过观察，在数据分析的基础上反思自己或他人的课堂教学行为，判断筛选有价值信息并进行整理，根据有价值信息对课堂教学“是否达标”“如何达标”进行评价，提出改进建议，提炼教学经验。

（2）拓展自己的课堂教学经验

教师们通过立足自身发展实际，广泛深入的开展课堂观察，面向全体学生，对课堂情况进行全面的观察和了解，进行科学颗粒的调控。

同时，加强交流、沟通和合作，注重对课堂细节的深入观察，在观察别人课堂时也要如此，使观察更趋于合理和系统。这样有利于教师自身的知识和技能的全面发展。

（3）反观自己的课堂教学不足

教学有自己的优势，自己有劣势。以课堂为镜，站在学生立场上体验课堂进程，并感受课堂教学的真正的目的，既能从上课者身上看到自己的差距，又能从他们的精彩之处去体悟课堂，通过不断自省反观，从不同角度、不同侧面削弱自己的劣势，琢磨、完善自己的课堂教学，提高课堂教与学的有效性。