通过制定更加完善的教学模式，完善计算机基础课程教学
计算基础课程教学改革是一项长期的工作，积极教学理念的普及和应用也不是一蹴而就的，因此，需要计算机教育工作需要积极投入到相关教学研究之中，客观分析计算机基础课程教学现状，明确其中存在的问题，通过制定更加完善的教育制度、教学模式，完善计算机基础课程教学，使其更好的顺应时代发展趋势。
一、积极教学理念融入计算机基础课教学的重要性
（一）有助于综合人才培养
积极教学理念的出现是时代发展的结果，有助于学校培育出综合性人才。我国目前经济虽然发展相对比较迅速，所以需要更多的计算机专业人才作为技术支持，同时在全球经济发展背景下，计算机技术在未来应用的范围越来越广，所以，我国的经济发展想要适应时代的发展，那么就要加速经济建设的步伐，实现转型升级。这一切都要从基础教育入手，传统的教育理念和模式已经不适应当前时代的发展，所以，积极教学理念应运而生，尤其是现在计算机技术在经济发展中发挥着至关重要的作用，所以，积极教学理念在计算机基础教学中应该充分融入，进而创新出新的教学模式，使得积极教学理念能够发挥效果，展现出计算机基础课程教学效果，培养出一批高质量的计算机专业人才。
（二）弥补传统教育的不足
积极教育理念可以有效优化传统教育的不足，为国家、社会的发展带来较大的效益。在科技的不断进步之下，很多使用计算机的产业都进行了优化和创新，这种创新和优化带动产业的从业技术、人才的发展，同时也促进经济的快速发展。传统的教育理念和模式培养出来的计算机专业人才已经不能适应现代社会的发展需求。所以，学校应该站在为社会、为学生负责的角度，来设计教学内容，充分引入积极教育理念，使得积极教育理念能够和计算机基础课程进行融合，进而可以为社会发展培养出一批优秀的计算机专业人才，同时让学生在毕业之后就能就业，可以为社会发展、行业进步做出自己的贡献，实现自己的价值。
（三）助力高素质教师队伍构建
积极教育理念在某种程度上也是对中国传统文化的发展和延续。我国具有十分悠久的文化，并且也是文化传承保存完整的国家，这也促进我国的经济高速发展。积极的教育理念中具有丰富的工匠精神，体现出广大教师的职业素养，展现出学生的个人综合素质，这些都是我国民族悠久历史文化的展现，也是我国全球经济一体化进程中能够保持快速发展的基础。
二、积极教育理念融入计算机基础课教育的方法和途径
（一）对传统的教育制度，教育体系和教育理念做出相应的创新和变革
传统的教育制度已经不能适应现代社会的发展，并且存在的问题日益凸显。所以，为了培养出一批符合现代社会需求的计算机专业人才，学校应该进行教育理念的升级，学校也要结合自身的情况，创新教学制度、模式和理念，将积极教育理念引入到学校的教学当中，使得积极教育理念能够和计算机基础课程相结合，从源头上解决传统教育理念下出现的问题，全面提升教师的教学质量，培养学生专业能力，提高学生的综合素质，使得学校的师生都能具有较高的个人道德品质、职业精神以及实践能力。
（二）注重师生的素质教育和思想品德教育，让积极教育理念深入人心
学校在培养学生时，不仅要做好理论知识的教学以及专业实践能力的培养，还应该关注师生的个人道德品质、以及专业素养，教师对学生的影响是最大的，所以，只有教师以身示范，才能培养出更优秀的人才，另外，教师只有具备较高的素质和品质，才能充分利用教学资源，为学生设计出更专业的教学内容，使得积极教育理念能够深入每个学生的内心。另外，要将理论教育和素质教育摆在同等重要的位置上，使得两者能够有机结合，引导学生可以将理论知识和实践相联系，做到学以致用。
（三）多实践，多创新，校企合作，建立计算机积极教育新模式
学校在开展教学活动时，应该充分利用校外资源，为学生搭建一些课程实践平台，使得学生在学校中，可以有一些实际操作的机会，另外，针对应届毕业生，应该搭建一些实习平台，让学生能够走进企业，了解企业对计算机专业人才的需求，进而帮助学生提高专业技能，在毕业之后，可以具备企业所需的专业素质，另外，培养学生动手实践能力和创新思维，提前具备企业岗位人才所具备的职业精神以及道德素养，为社会和企业培养出更多高素质的综合性计算机专业人才。学校也可以邀请企业到学校来做讲座，将企业生产经营的一些问题在校内提出来，作为学生的实践课题，学生在校内完成实践活动课题，解决企业的问题，这样学校和企业双赢，企业可以寻求问题的解决方式，学校可以培养学生的专业技术操作能力和创新能力。
（四）以案例驱动为依托，培养学生自主学习能力
学校在将积极教学理念融入计算机基础课程时，应该创新教学模式，丰富教学手段，如利用案例、情境模式等，来培养学生的计算机专业能力。案例驱动的教学模式，将课堂分成三部分，分别是“提出问题——解决问题——归纳分析”。这三个部分之间相互关联，通过提出问题来激发学生的兴趣，吸引学生的目光，引导学生投入到课堂活动中来，教师在给学生一定的方法和理论支持，帮助学生解决问题，学生在解决问题之后，会有一定的成就。在解决问题之后，教师在让学生进行归纳分析，总结本次解决问题的经验，学生通过反复总结经验，不仅可以掌握一些理论知识，还能提升自身的专业技能，进而转变传统的学习模式，从原来的知识掌握变成能力养成，从原来的知道理论知识变成可以动手实践，进而可以不断提升学生的计算机专业能力。
（五）依托局域网和网络实验室，开展实践技能
教学网络基础是计算机基础课程的必修内容，尤其是现代信息技术发展十分迅速，网络已经在社会的每个角落普及了，通过网络可以实现资源共享、信息交流和集群式系统发展。社会中的各个企业均已经实现无线办公和移动办公，因为网络办公可以随时随地地实现。所以，计算机专业的学生要充分掌握网络基础知识以及网页制作的专业技能，这样在毕业之后，才能有机会找到工作。学校应该充分发挥校内的网络资源，依托本校的局域网和网络实验室，积极开展网络基础和网页制作教学。因为网络基础和网页制作课程内容的实践性比较强，所以，想要充分落实积极教学理念，那么就应该为学生搭建实践的平台，让学生在校内有机会来提高自身的计算机专业技能，可以实现交换路由的配置、无线网络的配置等技能。学生可以自己制作网页，并且对网页进行安全体系的构建，提升网络防范技能，实现积极教学理念的目标，为其日后进入企业做铺垫。
（六）改革考核评定方法，保障计算机基础教学成果学校
在积极教学理念下，要优化学生的考核评定方法，传统的考核评定方法已经不能全面客观的考核学生，学校每年两次的评估认证应该作为常态。在积极教学理念下，学校要注重对学生实践能力以及创新能力的培养，所以评定考核方法也要进行更新，结合积极教学理念，按照教学目标，设计出更加客观公正的考核评定方法，能够对学生的专业素质和技能进行准确的评估，这样也便于教师的教学方式优化和调整。
现代经济发展日新月异，计算机网络是经济发展的基础，所以，各个行业对计算机专业人才的要求比较高，学校应该结合行业对人才的需求，科学设计考核评定内容，如让学生参加各类专业竞赛，培养学生的创新思维，使得培养的人才能够符合社会各个行业的需求，为企业的发展注入一股新鲜的力量。
