探索高校青年教师教学能力提升的路径，提升教学效率

随着高校多媒体教学设备的不断增加，“互联网+”正逐渐成为大学教育的主要方式。分析现阶段高校影响和限制教师教学能力提高的因素，明确教育科研位置，建立开发平台，改进激励机制，加强管理和监督，力求提高教师水平。

平衡教育和科研天平

“教育”和“科研”是大学的两项基本技能，制约教师提高教学能力的重要因素是两者之间投资比例失衡。作为“传递知识”和“创造知识”的载体，教师需要在持续发展的过程中发现和传播知识，并完全掌握两者之间的关系，要明确位置，相互促进，相互合作，平衡协调关系。

大学应该以教学能力和科研能力为突破口，面向构建新的教学与科研综合体系，让科研对教育提供反馈，以保证教师能够依托科研开展更为有效的教育教学工作。教学与研究的相互作用能让教师既能保证自身职位职称的晋升，又能不断提高教学能力，更好地服务于学生。具体来说，根据以下做法，可以形成名为“研究和教育反馈”的教授和研究综合系统。

完善激励体系

为了科研与教学能力之间能达到平衡，学校必须在机构层面上建立完善的激励机制，以有效控制教学与科研的比例。对于提高教学能力进行明确的规定，包括评定成绩、评奖、年终奖等，并让教师了解这些规定。当教师完全了解这些规定后，必然会主动提高教学能力，让教学变得更高效。

与此同时，为了在校园内形成强效教育，鼓励教育，集中营造教育能力的积极氛围，学校要积极宣传和建立积极的评价激励机制，在这样的外在环境下，教师能不断充实自己，提高自己的专业素质和能力。

应根据经济发展程度适时增加教师的薪酬和优惠，使教师在薪酬分配上享有一定的优势，不落后于地方居民的收入。大学应该根据经济发展水平带来的物价变动，持续调整教师的工资，并确保对购买住宅的财政支援，从而消除教师的后顾之忧。

综上所述，教师是我国当前高等教育发展中极为重要的力量，也是实现未来可持续发展的重要基石。然而，我国目前高校整体数量扩大，学校层面对强调科研与疏于教育的错误认识也影响着我国教师的教学能力提高。