说课有这么多讲究，该如何打磨呢？

说课相较于一般的对生授课，说课的过程更像是一个汇报的过程，需要老师口头表述一节课的教学思想，展现老师从备课到实施的思维活动，并且展示出老师对课标、学生、教材等的理解和把握程度以及教学的能力。

说课一般系统的从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学目标，等方面入手，向他人讲述自己的教学设计及其理论依据，以达到互相交流，提升自己的目的。那么我们可以如何提高我们的说课质量呢？

在制作说课内容的时候，一定要根据学生实际出发，同时考虑到教材，专业的特点，合理运用办学条件来进行轻重，详略的“个性化”安排。把理论与实际操作结合起来，通过分析，为什么要用这一套理论，讲清楚是如何把理论外化为具体的操作的，实施的结果是什么，学生能产出什么。

可以针对某一节课，某一单元，某一章节从理论到课堂，从导入到互动，从提问到总结，从语音到板书，从案例到理论，从虚拟到现实，从老师到学生，再由学生到老师。

另外，我们可以把眼光放大，不仅站在学生发展的角度，应兼顾知识的发展，教学改革的发展，在系统化全面化看待问题的时候，对我们在审视自己的课程时也是很有帮助的。

把自己从说课中跳出来，置身事外反而能豁然开朗，否则，难识庐山真面目。

斟酌好说课的内容，也要在如何说上面下一番功夫。说课在于说明白为什么这样教，必须客观真实，科学合理，真实合理反映自己是怎么做的，这么做的理由是什么。突出亮点和重点，适时掺杂自己的见解更能让人耳目一新。

声音是有力量的。我们的声音无法改变，但音量，声调是可控的，语音简洁有力，音调悦耳动听，这个在平时的上课中可以“练”起来。

想让别人听得懂，并且听得进去，“讲故事”的能力是很重要的。说课重在“说”，力争脱稿，自信大方，更易增强感染力。独白语音，教学语音等综合运用，注重反思。面对不同的观众要运用不同的语言。当然，每个人的看法总是带有自我意识的，但从某一方面来讲，只要你能自圆其说，不露破绽，有理有据，创意跌出，步步为营，环环相扣，进展精彩，这一刻，你就是“赢家”。

另外，听课者的及时反馈很重要，一套设计合理科学的说课标准，能比较客观的评价老师的综合教学能力，让老师知晓自己的长处的同时查缺补漏。

要使听课者首先从表象上感到说课者对说好课的决心与自信心，从而感染听者，引发共鸣。