开设虚拟仿真思想理论课程，为学生提供新的教学形式

随着5G时代的到来，信息技术已经成为高校思想政治教育的一个重要的辅助手段。而VR技术已经渗透进到思想政治教育领域中。VR技术作为一种崭新的技术，开辟了一个全新的教育模式，对思政课的教学模式提供了一个新思路，为思政课营造了一个新的学习环境。已有一些高校积极引进VR教学系统，开设虚拟仿真思想政治理论课程，为学生提供新的教学形式。VR技术的特点和优越性对思想政治教育能够带来全新的教学模式。VR技术打破了传统的教学模式和学习方法，将学生从传统的教师讲学生听带到一个立体的环境中，带给受教育者是一种全新、直观、生动的学习体验。将VR技术融入高校思政课中，已具备技术层面的要求，并在思想政治教育改革创新过程中具有一定的迫切性，可成为各高校探索思想政治理论课教学的新手段。VR技术作为一种全新的科学技术，具有沉浸性、交互性、共情性三个基本特点。VR技术最主要的特点是沉浸性，沉浸性是指通过虚拟现实技术营造三维虚拟环境，让人沉浸其中。交互性是指在虚拟现实营造的虚拟环境中，能与环境中的物体进行交流互动，并通过人机操作界面进行反馈。共情性是指在互动的过程中所产生的新的灵感与想法。

一、坚持“显性教育与隐性教育相结合”的原则

传统的思想政治教育一般都采用的是显性思政教育，主要采用系统的理论灌输，直接传授给学生与社会所要求的价值观和理想信念，这种教学模式也发挥着非常重要的作用。而伴随着科技的发展，人们的思想观念、行为方式、价值取向都发生了很大变化。对于新一代的青年追求新意，积极探索的精神来说，他们更加容易接受新奇、个性、有趣的东西，对于传统的理论灌输这种显性的教育方式提不起来兴趣甚至会产生排斥的心理。同时，由于显性教育的不可完全替代性，高校思政课应在传统显性教育的基础上与时俱进，创新教育方式，把隐性教育与显性教育相结合。开展高校思政课要坚持隐性教育与显性教育相结合，要充分发挥理论灌输教育与潜移默化相结合的优势，使思想政治教育展现新的生机与活力。新媒体环境下，有些教育者利用网络技术与思想政治教育相结合的方法简单生硬，只是简单地把思想政治教育内容与信息技术简单的组装起来，内容缺乏吸引力，导致网络的思想政治教育优势发挥不出来，隐性引导作用不明显。新媒体中有丰富的思想政治教育资源，教育方式也多样化。高校思政课要充分调动VR技术的优势，营造良好的学习环境，开发优秀的思政课学习资源，引领VR技术的健康发展，坚决维护意识形态安全。教育者需要打造受教育者喜欢并乐于接受的思政课教学模式，使大学生在潜移默化中受到思想政治教育的熏陶，帮助受教育者在虚拟环境中独立思考、自我反思。充分发挥学生的主体地位并对其意识形态进行理论渗透，提高大学生对思政课学习的吸引力、亲和力和有效性。

二、VR技术融入高校思政课的构建方案

（一）沉浸式：把握VR技术特点，营造思政课学习氛围

沉浸式是指利用VR技术来营造一个虚拟的环境，学生使用其设备会感到与真实世界真假难辨，沉浸其中，从而不受外界的影响。VR设备的多重传感系统会将学生的感官系统调动起来，其中就包括学生的视觉听觉触觉等与虚拟世界进行融合，让学生有种身临其境的感觉。将VR技术应用于思政课学习中，不再是简单的老师讲学生听，而是充分发挥受教育者的主动性，让受教育者去主动学习，把单向的灌输变为师生之间的双向互动。将受教育者置身于特定的场景之中，让其与特定的环境进行探究和融合，获得身临其境的体验。提高受教育者的感性认识和理性认识。通过VR技术帮助受教育者突破传统教学在时空、经费等因素的制约，极大的延伸教学空间同时与特定的环境建立联系。让受教育者能促进对知识的理解并充分发挥其主体作用。这同时也需要开发者严格设计教学内容，遵循理论的真实性，帮助受教育者树立正确的三观，践行社会主义核心价值观。通过VR教学构建沉浸式的虚拟环境，弥补教师在讲授知识与现实很难呈现证明的问题，增强了教学内容的说服性和教师的权威性。

（二）交互式：应用VR技术功能，增强思政课学习体验感

交互式是指通过VR技术中的传感系统实现虚拟世界中仿真系统，让学生在不同维度的空间中感受到交互。学生可以通过交互设备（如VR眼镜、VR头盔）来进行实时交互，并且会及时给予准确的反馈，以此来激发学生对思政课的兴趣，体会知识的生动与趣味。VR技术有视觉、听觉、触觉等感知功能，可以使受教育者感知多种事物，同时VR技术的交互性能让受教育者与环境产生相互作用力。在传统的教学中，教师通过讲授课本上的理论知识，但是所讲授的知识仅仅是单纯的文字或者是图片，使学生很容易产生枯燥的心理。VR技术就能很好地改善这一现象。置身于VR设备的环境中，学生可以实现与虚拟环境中的物体相交互，并且采用多种交互方式，动作捕捉、语音交互、眼球追踪和手势控制等方式，多维角度、立体式及时获得交互反馈。把VR应用于思政课的教学中，学生可以通过多元的呈现方式去理解复杂的理论知识。用体验式的方式学习，将枯燥的理论知识放在特定的场景中，可以直观感受思政课学习的趣味与魅力。

（三）共情式：通过VR技术，强化思想共鸣

共情式是指利用VR技术可以建立一个特定的虚拟场景，同时可以打破时空的限制，在此环境下有多种场景可以全方位调动学生的多重感知，使学生的感性与理性认知相结合，在不断加强认知的前提下融入VR技术使思政课有更强的表现力，促进对理论知识的理解。利用VR技术可以使特定场景重现，从而增强思政课的趣味性。如北京理工大学曾举办“高校思政课教育教学改革与虚拟现实技术在思政课中的应用”研讨会。会上应用VR技术体验系统展示了“重走长征路”进行思想政治教育。长征路上的各种磨难是身在教师中的学生和老师都无法亲身体会到的，但通过与VR技术相结合，学生仿佛置身于红军长征之中，实地感受红军遭遇围追堵截，亲身体验爬雪山、过草地的艰苦。在VR设备模拟的虚拟环境中，学生还可以体验到冒着风雪过山崖，同行战友跌落悬崖的心情。通过VR技术可以使书本上的理论知识变得鲜活起来了，视觉冲击感很强，对长征过程中遇到的困难有了更深刻的认知，感受到了红军战士如何克服艰难的环境，更能从情感上产生共鸣。VR技术使场景重现，能帮助学生深刻理解理想信念，更积极接受理论知识。在思政课中融入VR技术可以增强思想政治教育的吸引力、感染力，让学生对所学的知识更加深入内心，从而实现个人理想与社会理想的统一。

三、VR技术融入高校思政课的展望

首先，教育理念还需进一步的转变。将VR技术与思政课相结合并不是简单的硬套，而是要去深思如何把技术与教育理念有机结合，以便更好地去让学生接受教育。

其次，要发掘优质的VR教育内容。由于VR技术的开发成本过高，相关技术人才较少，缺乏好的思想政治教育内容，不能解决受教育者个别差异性问题。因此要充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位，优化教学设计，开发具有吸引力的教育资源。再次，要坚持VR教学与传统教学相结合。由于VR教学和传统的教学都各有利弊，在思想政治教育中，教师应扬长避短，注重VR教学与传统教学有效融合。

最后，VR技术在教育领域还处于探索阶段，还没有进行大规模的应用，因此要将VR技术真正应用思政课中，就要着重培养思政教师的专业素养，要求教师能熟练应用VR设备，并能随机应变各种教学中的突发情况。

把VR技术应用到思政课中相较于传统的教学相比有许多优势，它可以使得抽象难懂的知识更加的具体化，有利于激发学生的学习热情，形成立体的思维习惯。但VR技术作为一种全新的教学技术，还需要更进一步的研究与探索。