全面提升线上教学质量
新疆科技学院本学期于8月29日全面启动线上教学，线上教学过程中突出一个“教学中心”地位，对标“标准要高、质量要高”两项目标，建立“管理协同、督导协同、平台协同”三维协同。坚持建立健全线上教学的质量保障体系、质量监督体系、质量追踪体系、质量反馈体系，确保线上教学实质等效，全力提高线上教学质量。
科学研判 优化组织
自学校开展线上教学以来，校党委高度重视，多次召开党委会、校长办公会部署在线教学安排，针对线上教学提出明确要求，指出线上教学是应用技术型本科高校建设重点工作之一，要以本次线上教学为契机，主动改革、主动求索，扎实推进教育教学质量提升。分管院领导多次组织协调线上教学和教学质量监控工作，要求相关职能部门各司其职，全力做好线上教学指导和服务保障工作，抓实抓好教师教学业务能力提升，教务处、教学督导委员会、各二级学院积极组织落实。自线上教学开展以来，学校主要领导、分管教学领导每周六组织召开教学工作会议，听取教务处通报本周教学运行情况，教学督导委员会通报教学督导情况，组织二级学院及优秀教师分享经验做法、汇报重点工作完成情况，针对问题提出整改要求和工作指示，紧紧围绕提升线上教学质量持续发力、久久为功，取得了良好成效。
工作前置 立足源头
学校本学期开课课程共计459门，学校各单位、各部门协同联动，强化责任落实，全力保障线上教学工作，所有课程做到了应开尽开。开学前学校制定了《线上教学的通知》《线上教学督导工作方案》等，规范教师线上教学行为，保障线上教学质量。《返校教学工作方案》《防控应急处置教育教学转换工作方案》。为保障线上教学活动的顺利开展，帮助学校教师们熟练使用线上教学平台，发挥线上教学平台技术优势，提升教学质量，教务处邀请了学校主教学平台技术服务专家，通过腾讯会议的形式为全校教师组织了多场次线上教学培训交流活动。教学平台专家讲师分别就平台的线上教学功能和使用方法进行了详细的解读，在基础部分讲清楚了线上教学过程的基本操作程序，同时在具体使用环节，以实例的形式为老师们提供了丰富的教学技巧，解答老师们在线上教学过程中面临的问题和存在的困惑。
两级督导 全面覆盖
合理运用好在线教学平台，加强课程教学资源建设，多渠道多方式强化线上教学质量监控与督导，不断提升在线教学质量。校党委领导班子成员通过线上平台巡查和参加教研室、课程组活动强化教学工作督导。各二级学院院长、副院长深入教学第一线密切联系师生，了解教学，关心教学，把学校的各项教学工作要求落实到最后一公里。按照线上教学督导方案，教务处组织校级教学督导委员会17人、各二级学院院级教学督导组45人，分别开展校院两级线上教学督导工作。开课前，校院两级督导审核了本学期所开课程的授课计划、课程资源建设，指导监控各课程在线教学。开课后，校院两级督导根据任务分工，采取面上督导和重点督导结合，实现了课程全覆盖。截止目前，校级督导重点听评课621节次，覆盖228位教师。对线上教学中的各个关键环节与各种实际问题，均提出了行之有效的建设性意见。教务处和各学院教学管理人员组成校院两级巡课组，检查教师到课情况和学生到课率，每天每节课开课前至少30分钟进入在线课堂进行教学秩序巡查工作，对课前20分钟仍未开启授课的教师直接联系二级学院领导，落实教学管理责任，每节课前10分钟通报各院系开课情况，授课过程中遇到卡顿需要转换教学平台等突发情况，全部进行及时备案，做到了“实时关注，实时保障”。依托雨课堂督导数据中心和超星平台督导大数据监测中心，进行教学数据常态监测，同时辅以调查问卷等方式进行学情调查，用于精准改进。截至目前，主教学平台雨课堂整体运行稳定，截止目前，学校活跃用户14099人，其中学生13688人、教师411人。整体教学健康度为优秀（4.7分），其中学生绑定满分（5分）、学生活跃满分（5分）、教师活跃4.9分、班级互动4.8分、班级活跃3.9分。
问题导向 分析研判
围绕资源准备、在线教学组织与管理、过程评价、教学实施、课程思政、方法改革等方面全面总结和分析研判线上教育教学工作，分享优秀案例，坚持问题导向，有效推动线上教学质量提升。坚持每周六召开本周线上教学工作总结会共计8次，实行教学信息统计日报及周报制度。每日采集开课门次，授课教师数、授课班级数、学生到课率、课堂互动情况及线上教学平台应用等信息，收集督导和巡课中发现的问题，编写日报并于21点向各教学单位通报当日教学整体情况及分院系情况。每周编写教学运行报告，全面总结和分析本周线上教学工作，组织各学院全面开展课后辅导答疑。全体任课教师面向全部学生按照因材施教、突出重点原则，采取点面结合方式，进行整体重难点串讲和个体互动答疑，帮助学生解决学习中的疑难问题。课后辅导答疑已作为教学常规，作为教学过程的必须环节常态化开展，不断深化师生有温度、有情感的互动，将各类教学细节问题解决在和谐的师生关系中，真正做到传道授业解惑。四是组织开展在线教学问卷调查。为真实地掌握线上教学效果，面向师生发放了调查问卷，采取自愿原则，师生通过登录“问卷星”参与答题。目前已收到教师版有效问卷322份，收到学生版有效问卷9567份，通过大数据精准的为任课教师提供教学改进参考建议。
教学研究 全面护航
积极转变教育教学观念、创新教学模式，总结经验，强化交流，持续丰富和固化教学改革成果，最大化提升学校线上教学质量。为系统深入推进学校课程思政建设，落实立德树人根本任务，新疆科技学院从管理者、教师两个层面和理念、方法、路径三个维度，实施课程思政育人能力提升工程，促进全校课程思政体系化建设和落实落地融入。召开了课程思政专题培训会，邀请上海中医药大学张智强教授作了“把思想政治教育有机融入专业教学”的专题报告。开展“课程思政”主题研讨活动，邀请学校专家教授围绕“思政课程与课程思政同向同行”等主题交流分享，全体教师深入研讨，系统推进学校课程思政建设。为提高教师线上教学能力，结合课程特点发挥线上教学平台优势，提升线上教学整体质量和水平，召开了线上教学平台应用经验交流会，来自不同学院的九位教师分别就平台使用技巧、线上教学设计、学生学习驱动、教师自我修养等进行经验交流分享。展示各学院、各专业、各课程组在线上教学平台应用方面做出的积极探索和取得的有益经验，推动全体教师结合课程特点和线上平台优势建设高效的在线教学模式。为进一步加强学校线上教学质量建设，充分发挥各学院在教学质量提升中的主体作用，构建全方位教学质量运行和监控体系，推进线上教学与线下教学质量实质等效，同时为本科教学工作合格评估打好基础，制定出台了《新疆科技学院关于进一步提升线上教学质量的实施意见》，按照“在线学习与线下课堂教学质量实质等效”的目标要求，落实落细线上教学各项质量保障措施，强化校院两级线上教学督导，确保教学组织有秩序，质量标准不降低。
全面提升线上教学质量是建设高质量教育体系的需要，是近年来教育教学工作的需要，是促进教师主动适应教育技术变革的需要。站在实施教育强国、科技强国、人才强国战略的重要节点前，新疆科技学院坚持以立德树人为根本任务，坚守教书育人初心使命，全面贯彻落实OBE的教育教学理念，以学生为中心，同舟共济，共克时艰，充分利用智慧教学工具及线上学习资源，以更加坚定的信念、科学有效的方法，全力做好教育教学工作。
来源：新疆科技学院
