实施“五大工程”提升师资队伍建设水平

近年来，青岛理工大学临沂校区始终把师资队伍建设作为办学治校的关键环节，通过实施“师德师风建设”“课堂教学改革”“赛教融合构建”“师生成长共同体”“教师评价改革”五位一体的“五大工程”，全面提升新时代高素质专业化创新型教师队伍建设的系统性、整体性、协同性，努力提升教师教书育人能力，开创了高质量发展的新局面，实现了校区内涵发展的新跨越。

实施“师德师风建设”工程，倾力打造高素质人才队伍

临沂校区坐落在沂蒙革命老区，沂蒙人“开拓奋进、艰苦奋斗、无私奉献”的精神深深影响着临沂校区的教师。近年来，校区牢记育人使命，怀揣教育梦想，坚持不懈抓师德师风建设，推动教师成为先进思想文化的传播者与学生健康成长的指导者和引路人。校区坚持每年评选“师德师风标兵”“教师楷模”“优秀教师”，每年在校庆之日举办“先优表彰大会”，定期举办“红色故事”“我来讲党课”等活动，突出典型树德、用好红色资源，将师德师风建设融入日常教学、科研、管理和服务工作，努力营造“敬业乐教、崇德尚美”的良好风尚，让校区教师有归属感、认同感、尊严感、幸福感。

实施“课堂教学改革”工程，全力提升课程育人效果

2021年教师节，青年教师李伟丽收到2019级一名学生的信，信中写道：“亲爱的老师，您总是精心地设计好每一节课，投入地讲好每一堂课，耐心地解答每一个问题，公平地对待每一名学生；您总是希望学生打破砂锅问到底，总是不让任何一名学生掉队。您的一举一动，让我们敬佩；您的一言一行，让我们感动。老师，祝您节日快乐，我们永远爱您！”一直以来，临沂校区坚持“育人为本，质量为上”的教育理念。近年来，校区先后开展“课程分级”“优质课程”“优质课堂”“思政课堂”等评选活动，实行“优课优酬”制度，教师评教成绩连续3学年均在95%以上。

实施“赛教融合构建”工程，着力优化丰富教师培养模式

发现人才是培养人才的前提。校区把竞赛成绩作为衡量教学水平的一项指标，让全体教师“动”起来的同时提升能力和水平。自2018年起，大力推进“以赛促练+项目运作+名师团队”培训模式，把各类教学竞赛和学科竞赛全面融入教师教学能力提升体系，打造“以赛促教、以赛促建”青年教师培养模式，营造比学赶超的良好教学氛围，提升青年教师教学能力和水平。临沂校区教师连续3年获山东省青年教师讲课比赛一等奖，获校级讲课比赛二等奖以上奖项30人次，获校级课程思政教学大赛一等奖3项，省级教学创新大赛三等奖以上一人次。该模式被省内多所高校借鉴推广，产生了良好的示范效应。

实施“师生成长共同体”工程，奋力推动校区内涵发展

临沂校区定期组织新进教师和骨干教师培训，每年选派教师到企事业单位挂职锻炼，定期引进高层次人才指导工作。实施“教学名师”工程，实施“辅导员”“班主任”“学业导师”制，实施学生竞赛奖励制，定期考核和奖励，师生共同参加“先优表彰大会”，互相颁奖勉励，增强师生的责任感和荣誉感，构建师生成长共同体，同心同向，互融共荣。近几年，校区71名教师先后获得荣誉，其中7人获批省级以上教研教改项目，69人次获批国家教育部门产学研合作项目，建设课程10余门，4门课程上线山东省高校课程联盟。学生获学科竞赛省级一等奖以上2000余人次，获取研究生推免资格34人，专升本率、考研率、就业率逐年提高。

实施“教师评价改革”工程，着力调动广大教师积极性

教师评价直接、有力度的结果运用是岗位定级和职称评聘。近年来，临沂校区以立足实际、追求发展为目标，坚持“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价”，适时调整改革评价制度，出台奖励制度、灵活考核机制。在岗位定级和职称评聘中，实施“目标任务+标志性成果”的方案，采取“定量+定性”综合考核方式，充分给予教师选择和发挥空间：如在教师岗位定级和职称评聘中，除对标目标任务和标志性成果这些“硬性指标”，还将教师评教、监考、教学事故、课堂教学等日常表现的“软指标”纳入到综合考核中。

师资队伍建设，永远在路上。临沂校区将深入学习贯彻党的二十大精神，继续坚持以党建为引领，落实立德树人根本任务，以建设鲁南地区特色鲜明的应用型工科大学为目标，以高质量发展为主线，以深化改革为动力，采取多元形式加强教师培训，培养“政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超”的高素质教师队伍。

来源：青岛理工大学