混合式学习设计的四大策略，分别是什么？

混合式学习作为一种新的学习范式，其有这四个标准：有效、高效、有吸引力和个性化。那老师应如何为学生创建一种真正高度参与性的、个性化的学习体验呢？有哪些设计策略呢？

策略一，明晰的核心目标是有效、高效教学的根本保障。设计核心目标就是要回答一个关键性的问题，学生通过课程学习最需要掌握什么知识、能力或方法？具体可以通过三个子问题来引导核心目标的设计：

①这门/节课最核心/关键性的内容是什么？

②学生最希望获得什么？

③学生学习中的关键难点在哪？

三个引导问题分别指向学习内容分析、学习结果分析与学习需求分析。

策略二，线上、线下、现场教学的相辅相成是高效教学的关键。“如何混合”一直是混合式学习设计的难点。其中关键问题是线下教学与线上学习的比例问题。而解决该问题的关键是学习活动的设计，应要避免学习活动和内容的重复，让线上、线下和现场学习活动相辅相成。线上、线下、现场学习的相辅相成，包含两层含义：

   策略三，开放式的学习活动、真实的学习体验是有吸引力的法宝。设计开放式的学习活动，意味着所设计的学习活动和任务不是有固定答案的，而应当是非良构的，能够给学生留下充分的探索空间。因此，在混合式教学中，教师需要从传授精加工之后的知识转向设计开放式的学习活动，支持学生在自主探究过程中实现知识建构。

策略四，数据驱动的学习分析技术是实现集体教学个性化的技术基础。基于数据驱动的学习分析技术改变了传统的教育评估手段，使得智能化、及时性的个性化测评成为可能，能够让教师实时掌握班级整体以及学生个体的学习情况，进而为个性化的学习支持与干预提供依据。因此，混合式教学解决集体教学中的个性化需求有两个重要的技术基础：

①是混合式教学为采集学生学习过程数据提供了可能，，从而为基于学习分析技术的个性化分析与测评提供了重要的数据基础；

②是混合式教学中可适当设计基于学习分析技术的个性化分析与测评工具、数据驱动的自适应学习工具等，从而为集体教学中的个性化学习支持与干预提供可能。

本文到此结束，希望对你有帮助。