关于一流本科课程建设的四大关系

想要做好国家一流本科课程建设，做好国家一流本科专业建设。在如何正确处理教与学的关系问题上，我们需要摆正四个关系，即教师与学生、教学与科研、授业与解惑、理论与实践的关系。

第一，教师与学生究竟以谁为中心？首先教师和学生在教育过程中是相互依赖，相互尊重的。在现代大学教育中，教师与学生之间应当是一种相互尊重的平等关系，并非尊师爱生的单向关系。两者之间也没有谁为中心的问题，而是共同以知识传播、思想启迪、文化传承为教育目的。但是教师在教学上要以学生为本体，多站在学生的角度对学生进行有效的指导，促使学生全面发展。

第二，教学与科研哪个才是目的？根据国家中长期教育发展规划和教育部对本科教学工作的具体要求，高校应当以教学为中心，一切学术研究活动都需要围绕教学展开，一切为了教学教育的发展。但是，教学与科研之间的关系并非对立冲突，而是相辅相成，互相促进。

    高校不能为了追求双一流建设指标，把科研工作的重要性提高到了压倒一切的地步，单纯追求课题项目和成果发表的数量，为了增加项目和成果数量而投入大量经费，对承担繁重教学任务的教师提出了严格的科研要求，这并不利于一流课程的建设。

第三，授业与解惑究竟谁是手段？在高等教育中，教师的责任不仅是知识的传授，更重要的是思想的启发，方法的引导。即使是在以知识传授为目的的学科中，知识学习最终也是为了让学生更好地掌握学习方法，学会举一反三、触类旁通，由此掌握知识体系的规律。

第四，理论与实践，何为根基？理论与实践的关系在教育教学中历来被看作相辅相成的统一，特别强调理论要以实践为根基，最终达到知行合一。我们既不能简单地把它们对立起来，也不能把它们相互分离，或者用一个取代另一个。

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