教师写好高质量的教学设计必须考虑的六个要素

高质量的教育，和高质量的教学内容是一对孪生兄弟。作为把教学内容传递给学生的教师，如何撰写适合学生的教学设计，已经是当下所有教师必须直面的问题。因为教学内容是影响高质量的核心问题。讲什么？怎么讲学生能会？紧接着学生学什么，还要学会？这是教学设计必须回答的问题。这份设计既有教师的教，也有学生的学，二者缺一不可，谁也离不开谁。

一、撰写教学内容分析，要和国家发展与学生实际紧密联系一起

教学内容是教师的教和学生的学都很关注的核心所在。教师教的质量，学生学的质量，在内容这里有了交集。由于现在教师使用教材都有一定的时效性。过时的内容，不适合国家发展的内容，还有学生畏惧的内容，都需要教师根据学生的实际进行重构和补充。这种重构和补充是教师们的额外劳动，而这部分劳动都是在无形中，需要教师高度高度自律自己完成。这几要求我们教师在撰写教学设计师，需要花费大量时间用在内容的加工。所以教学内容的分析奠定了一节课是否成功。

二、撰写学情分析，熟悉学生知己知彼

学情，是教师实施教学能否成功最为重要的一面镜子。学生的学习基础、学习习惯、还有学习过程，是教师撰写学情分析的瓶颈。当学习内容确定后，教师需要了解确定的教学内容，拿到学生哪里，通过教和学的活动，这些内容让学生入心入脑，成为学生知识结构的重要组成。这样的学情分析就算成功。

三、撰写教学目标，教师和学生都能达到

这里的教学目标，有教的目标，也有学的目标。目标是通过教学活动的实施，教师和学生都能达到，这样的教学目标才能满足实际需要。所以教师撰写的教学目标一定分层次、分阶段、分时段，能达到的目标最有效果。

四、撰写教学难点和重点，抓住教学内容的核心拔高

撰写教学重点一定是教师的关注点，学生学习之后有使用价值的知识点。重点地学习内容的核心和高地，要让学会举一反三，抓住了这个点，整个学习内容就变得很简单。否则就会变成学习障碍，阻挡同学们在学习内容通关。而教学难点一定放在重点中最难达到的学习点。学生需要求助老师才能突破，或者经过集体学习才把这些知识学到脑海里面。

五、撰写教学过程，导演和演员双重角色都要安排好

如果说前面内容是给教学内容做铺垫，撰写教学就是把导演和学生都放在场景中进行合作，每一个角色都要把学习内容完整经历一遍。作为教师，是以教为中心，还是以学生中心，这是教学过程的角色转换。既不能偏离教学过程的初心，更要让学生感觉到教学过程主角原来是他们，必须好好表现。不管是线上线下，还是翻转课堂，亦或是自主学习，教学过程都是提高教学质量的生命线。过程和内容决定了学生的质量能否评价出来。

六、撰写教学评价，过程评价、结果评价、增值评价一个别少

每一节课，每一个知识点，每一个学习过程发生，评价出数据这是一堂课教学设计的点。评价把我们最初设计的内容，用数据体现，让教学有参考，让学生学习有参照，一个没有评价的教学设计，总觉得有些瑕疵和缺点。教师的设计意图无法体现。

写好教学评价的这六个要素，是每位想要写出优秀教学设计的教师必须牢记的重要点。在每一份教学设计中都要鲜明地体现。让我们的教学用教学设计这种手段，大面积提升其内涵，高质量发展才能得到兑现。