课程思政设计的要素有哪些？

专业课教师课程思政教学设计能力包括研究学生、课程与教材设计开发、课程思政的教学与管理、课程思政的评价能力、方式与发展能力。那么，老师在设计时，应要怎么做呢？设计要素有哪些呢？

首先，要知道教学设计是什么？教学设计是将学习与教学的原理转化为教学材料与活动的计划的系统化过程。

其次，要知道教学设计做什么？美国学者马杰(Mager,R.E..1968)指出,教学设计最低限度需要回答如下三个问题:

1.我们将要去哪里?(教学目标)

2.我们如何去那里?(教学策略与媒体)

3.我们如何知道我们何时到那里?(教学评估)

再者，教学设计的基本原理是什么？其是根据不同的学习结果类型创设不同的学习的内部条件并相应安排学习的外部条件。

学习和教学的逻辑：

最后，课程思政教学设计的基本流程包括什么？如下图所示：

第一，课程思政元素的挖掘可以从宏观层面以及微观层面挖：

宏观层面又可以分为区分挖、合作挖、互补挖、系统挖。

微观层面是指学科层面的思政元素，如：重要任务、关键事件、行业时事、人文精神、专业认同。其还包括在思政教育方面的课程思政元素挖掘。如：从大德层面可以结合学科领域挖掘家国情怀、政治认同、法律规范等元素；从公德层面可以挖掘优秀传统文化、社会责任、行业规范等元素；从私德方面可以挖掘职业操守方面的元素。以及特色思政元素的挖掘：

第二，目标又分为行为目标、态度目标以及情感、态度、价值观类目标。

第三，教学策略设计：

第四，评估策略报告诊断性评估、过程性评估、总结性评估。课程思政效果评估的要点：

1. 育人的效果是全过程、全方位的结果,不是单独课程的结果

2. 育人的效果往往需要很长的时间才可以体现出来

3. 思政育人的评价主体不只是学科教师,还包括管理者、学生工作者

4. 课程思政育人效果的评价侧重点放在课程育人、学科育人、专业育人上

5. 程性评价、定性评价、发展性评价应该成为课程思政评价的三大原则

除此之外，课程思政教学设计的步骤如下：

1.结合人才培养方案和培养目标,确定本课程的课程思政目标

2.结合课程内容和课程思政目标挖掘课程思政元素（学科与思政的高度契合)

3.结合教学过程与思政元素选择课程思政教学方法

4.全过程开展课程思政教学评估(诊断、过程、总结)

总而言之，课程思政的实施要求是有机融入，因此课程思政教学设计是单独的线，完整的教学设计是多条线拧成的一股绳。