基于多媒体的教学设计原则

多媒体教学设计的具体原则是在多媒体学习认知理论的基础上提出的，为多媒体要素如何组合设计提供了依据。多媒体教学设计原则可以分为以下九种，分别是多媒体认知原则、空间接近原则、时间接近原则、一致性原则、双向通道原则、控制冗余原则、提示结构原则、切块呈现原则、交往特色原则。以下内容将对九种设计原则进行介绍。

1.多媒体认知原则

多种媒体认知原则，通俗来说就是图文结合原则，即学生学习文本和图片组成的资源呈现比学习只有文本呈现的资源学习效果好。

2.空间接近原则

空间接近原则即书页或屏幕上对应的文本与图片邻近呈现比隔开呈现能使学生学得更好。例如图片的注解最好嵌入图片中，而不是集中放在图片一边。

3.时间接近原则

时间接近原则即对应的文本与图片同时呈现比异步呈现能使学生学得更好。也就是说， 图片与相应文字， 动画与相应的解说应当同时出现， 而不是呈现一个后再去呈现另一个。

4.一致性原则

一致性原则即当出现的文字、图片和声音关系密切时，学生学习效果更好。此原则要求多媒体呈现应当清晰、明确、简洁。增加任何杂乱或者无关的信息，都将影响学生的学习效果。

5.双向通道原则

双向通道原则，学生学习由动画+解说组成的多媒体呈现材料比学习由动画+屏幕文本组成的多媒体呈现材料的学习效果好。

6.控制冗余原则

控制冗余原则指学生学习由动画加解说组成的材料比学习由动画加解说再加屏幕文本组成的呈现材料能取得更好的效果。

7.提示结构原则

提示结构原则指在多媒体学习中，当向多媒体信息中增加线索以突出基本材料的组织时，人们的学习效果会更好。如增加一些提示，告知学习者在学习过程中应该注意哪些内容，怎样对这些内容进行组织等等。

8.切块呈现原则

切块呈现原则是指当多媒体信息按照学习者的进度以片断的形式呈现时，比以连续单元的形式呈现的效果好。

9.交往特色原则

交往特色原则基于社会线索的多媒体设计原则，社会线索会导致学习者的社会性行为，使其在学习过程中进行更深层次的认知加工，从而在测验中有更好的表现。

以上便是关于多媒体教学设计原则的全部内容了，希望对各位教师有所帮助。