改进原生态课堂才能提高教学质量

何谓原生态课堂？其实很简单，就是每位教师每天都在上真实的课。我们一般把课堂教学分为两类，一类是理想状态下的课堂教学，即我们经常听的优质课、观摩课、精品课。这种课堂追求的是完美，是教师“千锤百炼出深山”的作品。还有一种是占99%的实际状态的课，即原生态的课，在这样的课堂上，可能会出现这样那样的问题，然而这才是真实的、自然的、反映教师真正的教学水平。研究、改进这样的课堂教学才能真正提高教学质量。

在一节高效的课堂里，学生会在教师的引导下积极思考，热情参与，从而有效达到教学要求。听课的过程中我们发现，一些教师由于不了解学生的需要和学生的差异，设计的教学内容节过于简单，不紧凑，很多学生无所事事，调动不起学习的积极性，要么教学设计偏难，大多数学生因跟不上节奏而失云思考的兴趣，课堂成为少数尖子生的独角戏。

课堂上应该讲究精讲多练，教师在课堂上过于注重形式的东西，忽视了基本知识技能，于是把不能在课堂上完成的基本练习转嫁到家庭作业上。课堂学习是学生学习的主阵地，原生态则是我们的常规课堂，提升原生态课堂质量是提高教学质量的根本渠道。原生态的好课有个标准：有效率、学生参与率高。

作为原生态课堂的主导者，教师要克服职业倦怠，增强职业道感，真正把教育事业当成一项事业，要不断提高技能水平，同事间加强合作交流，建立随堂听课机制，听评结合，学习外地经验切勿东施效颦，要结合实际去伪存真，形成自己的教学风格。

直面我们的原生态课堂，我们期待着，它能走上“真实有效”的轨道，最终成为我们教育餐桌上的一道营养丰富的“家常菜”。