网络新常态下，高校思想政治理论课涵育正能量的实现途径有哪些？

一、增强职业自信，让思想政治理论课教师成为引领大学生正能量的人生导师。高校思想政治理论课涵育正能量的推进，教师是关键。增强思想政治理论课教师的职业自信，首先要通过建立思想政治理论课专职教师任职资格制度、完善教师培训培养制度以及建立高效思想政治理论课特聘教授制度等，提高思想政治理论课专职教师的整体素质，包括科研的素质、教学能力的素质等。其次，学校要为思想政治理论课教师从事思想政治理论课教学工作提供适宜的支持和保障的条件。-一个人职业自信的培育，首先来自与自己身边人的互动中，身边事的影响中。学校的支持和保障体现在学校内部对思想政治理论课的重视，对相关主题活动的支持以及相应的经费投入。最后，思想政治理论课的职业自信来自教师的教学与科研能力的提升。网络新常态下，传统的“我讲你听”的模式已经不适应思想政治理论课的教学，而要求课堂教学不仅要有激情，更要有内涵。面对多元化的价值判断，教师需要“晓之以理，动之以情”，教育需要“润物细无声”。

二、优化教学内容，夯实思想政治理论课涵育正能量的主渠道。优化教学内容，需要在正能量的涵育中全面融人社会主义核心价值观。社会主义核心价值观从国家、社会和个人层面界定了当今中国正能量的价值追求。社会主义核心价值观的教育，应以多种路径融人思想政治理论课的教学内容中。优化教学内容，需要关注重大的政治和理论热点。网络为大学生获取时政热点、关注社会焦点问题提供了便利，也为教师教学提供了丰富的材料。网络新常态下，教学内容更需要与时俱进，教学课件更需要及时更新。社会突发的重大热点，特别是那些有争议的学生感兴趣的焦点事件，需要教师能够给学生提供-一个即时的价值判断取向予以引导。

三、创新教学形式，丰富思想政治理论课涵育正能量的抓手。充分发挥信息技术手段在传播正能量方面的独特作用，以多种方式实现思想政治理论课教学与互联网的有效结合。利用网络优势资源，参与全国的“同上一堂网络思政课”，让本校大学生享受国内最优的教学资源。抓好教研室集体备课这一平台，由对某一问题有研究的教师录制本校的“同上一堂时政(理论)热点课”，让大学生能够在同一时间分享本校思政课教师对时政(理论)热点问题的分析。借助学校的微博、微视频等新媒体平台，推动思想政治理论课的课堂教学与社会的互动。网络新常态下，慕课和翻转课堂的出现为思想政治理论课的教学方式的更新提供了一个思路。不过，虽要重视慕课和翻转课堂的运用，但不能以此替代传统的课堂教学。

四、开展主题活动，拓展思想政治理论课涵育正能量的形式。思想政治理论课的主题活动是结合教材、学生以及时政热点问题，组织大学生参与的重要形式，对实现党的重大决议、公报等最新精神的“三进”，推动所学思想政治理论课的教学内容与现实相结合，引导学生在关注热点问题时树立正确的价值导向等，具有特别重要的作用。