设计大学课堂教学策略要关注什么？

教师是学生学习的向导，指引着学生学习的方向和学生知识的扩展。说到教学策略，是高校老师每天接触的日常。每个人对于高校教学策略理解不尽相同，本文来对大学教学策略进行研究探讨。

在了解教学策略之前，我们先要搞懂以下几个问题：

1、大学是做什么？

大学是具有独特功能的社会组织，它的职能是培养人才、发展科学、服务社会、文化传承创新与国际交流合作。这里汇集了各学科、各种思想，有技能、有发现和有创造了的人才，它是一个面向世界的窗口，是属于年轻人的未来。

大学也是将学生从学校逐渐过渡到社会的重要场所，并且在这个过程当中要学会接受大学的相关知识。

2、大学教育是什么？

教育可以分为教与学两个部分，中国的大学教育是以向社会输送更多具有较高文化素质的劳动为主要目的的。大学教育归根到底还是塑造“人”的教育，是一种全方位的与“人”的互动。

3、大学生是什么样的人？

大学生是一个非常特殊的群体，大学生正处于对未来充满迷茫和期许的时期，脱离了高中阶段相对固定的学习和生活方式，大学生无论是行为还是思想都相对“自由”了。

他们的学习以兴趣为基础，以适应社会需求为条件，以获得多种成功为契机，以有意义学习为关键。

大学生对于我们国家的作用自不待言，他们已经具备相当的思维能力和自我意识能力,且正处于智力发达、精力充沛时期。代表的是可持续发展的实力，是一股非常大的潜力。

4、怎样进行大学课堂教学？

大学可以说是“自学”，老师不再把知识点说到懂，而是点到为止，而领悟多少靠学生自己。

教学是人的一个特殊的认识过程，在大学课堂，老师可以将积累的知识在一瞬间爆发，应该努力追求在单位时间内达到预期的教学效果，在有限的课堂时间里，有效组织教学内容，抓住核心和重点来进行创新教学设计。

教学的一大“阻碍”在于如何让学生感到付出与收获，使他们产生内容部动机，从自身出发对学习本身产生兴趣，比如教学方式的能动性和生动性能够有效激发学习者的思维活动。当然，学习总是快乐与痛苦并存的，所以如何把复杂难懂的知识转化为浅显易懂且富有意思的教学内容是老师该思考的问题。

说到这里，相信大家对大学有了一个相对全面的了解了，那么在制定教学策略的过程中，以上都是我们需要考虑的因素，从学生本身出发，根据我们的教学目标，因地制宜的选择相对的教学方法、技术和实施程序等，再转化为教师与学生的具体行动。比如：讲授法、讨论法、发现法、案例教学法、项目教学法、任务驱动教学法等。

在过程中，要关注重难点的突破，始终以三维教学目标为准绳，引导学生从“要我学”到“我要学”，培养学生的创新性思维，切要注重学生的实践能力。

综上，无论运用什么教学策略，都是为了教“人”服务的，我们追求的是适用、能用且有效的教学效果。