高职英语教学的问题及革新对策
针对英语教学革新工作，教师应建立基本的逻辑框架，秉承高质量育人的原则，更新与优化教学设计，针对具体的问题制定应对策略，为学生提供可全面发展的学习空间。同时，高职院校需精准定位自身职能功能，明确现存的主要教学问题，了解高职英语教学革新与创新的具体动机，以及确定践行的正确方向和目标，真正地解决既定的教学问题，并开创新的育人格局。
一、高职英语教学革新的逻辑框架
（一）符合时代要求的教育理论
关于高职英语教学的革新，教师需构建符合时代要求的教育理论。在课程安排和理论实践等方面，教师应制定层次分明的教学框架，并明确了解每个教育阶段的目标和任务。同时，高职院校需全面了解企业岗位设置、市场人才需求标准等，根据行业发展前景，构建完善和科学的英语教学理论体系。
（二）精准定位职业教育决策
职业教育决策是具体开展教学活动的参考和指导思想。在改革和创新英语教学时，高职院校必须以现实背景为导向，精准定位职业教育决策，明确了解高职教育应培育的人才，并利用合适的方法达到教育诉求。此外，高职院校应保证教育内容与教育手段高度匹配，教育结果与现实要求保持一致性，基于科学的教学决策，促进学生的职业发展。
（三）切实高效推进跨文化教育
高职英语教学应逐步实现专业化和职业化，培育出具有极强岗位胜任力的英语人才。教师应利用有效的教学策略，提高高职生的英语技能和跨文化交际能力。在对高职英语教学进行革新的过程中，教师必须切实推进跨文化教育，以达到新时代英语人才的需求标准，可以利用现代化的英语教学手段，使高职生具备构建交流语境的能力。
（四）构建现代化职业教育场景
英语教学的革新意义在于提升高职生的就业能力和英语核心素养，使他们在职场实现人生价值。高职院校需注重构建现代化职业教育场景，为学生提供最优质的学习环境，并能及时接触和了解最新的知识、文化和理念。在英语教学中，教师应科学地运用互联网技术，拓展学生的学习渠道和路径，提升他们的各项能力。
二、高职英语教学现在存在的主要问题
（一）没有深度贯彻以人为本教育理念
在传统教育体制和教学思想的影响下，在开展英语教学活动时，教师过于注重理论讲解，通常会根据自身的知识体系和价值理念，设计教学方案和教学模式，从而忽略了学生的具体诉求。此外，在高职英语教学时，教师没有深度贯彻以人为本教育理念，仍旧采用传统教学模式讲解知识。而学生只能被动地接收知识，虽在考试层面能获得一定的成果，但未形成强有力的岗位胜任力。因此，高职院校必须始终秉承以生为本的教育理念，积极为学生营造自由和开放的知识探索空间，培养出具有良好就业技能的学生。
（二）教育结果和现实要求矛盾曰益凸现
在学习英语知识后，大部分高职生无法进行娴熟的交流和对话，更不能获得期望的就业岗位。而高职英语教学无法满足市场人才需求标准，教育结果和现实要求矛盾日益凸显，从而影响学生的就业和职业发展，进而阻碍学校职能的实现。此外，高职院校不够清楚英语教学的本质，仅局限于校内的考核与能力评价，未结合现实要求更加客观地进行教学革新，导致学生缺乏市场竞争力，无法适应严峻的就业形势，缺乏创新创业的动机和能力。
（三）教学模式存在滞后性
高职院校教学工作应该体现出一定的现代性和时代性，紧密围绕社会人才需求标准进行教育改革。但从目前的教学成效上来看，既定流程和模式呈现出较大的滞后性。教师过于依赖以往的教材设计和教学方案，没有及时地拓展与更新课程内容，使教学无法与现实背景及时对接，影响学生学习的质量和效果。新时代背景下，高职院校英语教学不应仅局限于学生知识文化水平的提升，而应加强跨文化教育和价值引领的认识，从而培育出具有良好知识素养和综合能力的英语人才。
三、高职英语教学革新的有效对策
（一）构建高度一体化教学体系
高职英语教学需突出学生主体地位，注重更新和完善课程内容。教师应该依据学生的就业创业愿景做好教学资源的整合和再配置，将高职英语理论教育与实践教学进行科学融合，建构具有研教习一体化的教学体系。教师也需根据高职英语教材，设计出可促进学生深层次探究和应用理论知识的教学方案。例如，对于想从事外事翻译的高职生，教师应注重强化他们的跨文化交际能力，以及极强的应变能力和职业素养。此外，教师在利用丰富的课程内容夯实学生的理论基础的同时，需要秉承立德树人的教育宗旨。
即在开展文化教育和知识教育的过程中，要精准地“育人”和“育心”，培育出职业能力强、政治素养高、社会责任心强的英语人才。在开展英语教学活动的过程中，高职院校必须助力学生实现人生理想，强化他们追求梦想的意志和能力。教师要摒弃传统的以教师意志为核心的英语教学理念，切实关注学生内心的需求和实现个人价值的诉求，合理配置理论课程、实训课程、研究性学习的比例，使学生具备从事外事翻译等职业的能力。教师也要关心每位学生的就业创业愿景，为他们制订个性化的指导方案，逐渐生成高度一体化的教学体系，从而培养学生的知识素养和思维素养。
教师还要将以人为本教育理念贯穿高职英语教学的各个阶段，培育出有理想和有极强岗位胜任力的英语人才。
（二）优化和完善教学质量评价体系
教学的最终结果应满足于市场需求，为学生职业发展奠定扎实的基础。高职英语教学的革新应体现出一定的实效性和与时性，因此教师应以市场人才需求为导向，有针对性地更新与完善教学质量评价体系。在高职英语教学的各个阶段，教师应全程掌握学生学习的质量和效果，反思教学的不足和问题。教师可以以口语技能、翻译能力、阅读理解、跨文化交流、岗位认知、行业态势了解等为评价指标，综合评估学生的学习情况。
若发现大部分学生无法精准地进行语言转化，说明英语教学缺乏实效性。当英语教学的成果无法与实际的诉求进行匹配时，高职院校需根据客观的评价结果，及时革新和优化教学模式和教育手段，确保学生能获得符合行业需求的能力。因此，高职英语教学改革必须结合市场人才需求标准，定期更新与完善教学评价体系，及时发现并处理问题，进而培育出具有极高英语核心素养的人才。
（三）有效引进现代教育技术，开发信息化教学系统
教育环境的现代性和优越性会直接影响教育效果、教学成效。高职英语教学应与现实背景对接，有效增强学生的就业能力。因此，高职院校需有效引进现代教育技术，开发信息化高职英语教学系统。教师依托互联网平台，组织学生深层次开展线上与线下混合式教学模式。高职院校可联合科技企业研发特色的英语教育教学软件，紧密围绕听力测试、问题及时反馈、语音纠正、语法智能识别、文化翻译与交流等模块，组织学生利用现代化的教学系统学习英语知识。基于人机的智能交互，学生能及时了解自身的学习问题和能力缺陷。
教师也可以根据系统智能形成的学生学习的大数据分析结果，设计可完善学生学习问题和提高学习质量的实训课程。将软件教学与线下实践进行有效对接，使学生掌握流利和标准的语言发音技巧，并做到准确的跨文化翻译。此外，高职院校英语教学的创新和改革，要能够发挥慕课在线学习平台和课程直播等现代教育方法的优势和作用。
教师需将校本化的英语教学系统与在线学习平台进行有机结合，使学生知识获得不断丰富，并能有效拓展其学习思维。利用现代化的教育教学手段，使学生不断丰富知识层次，并能有效拓展学习思维，全面提高高职院校英语教学的质量和效能。
教师要主动弱化自身的权威属性，深人了解与挖掘学生的潜能和天赋，并为他们设计个性化的教学方案。现代化教育情境下，高职院校需在技术革新、教育思想变革等方面形成新的思考，利用现代信息技术优化教育教学环境，引导教师建立与时俱进的教育理念，通过深化改革教育教学，培育出更多符合社会要求的英语人才。
