课堂提问之关注学生特点

“提问是一门艺术”，如何更好的把课堂提问进行优化，增添课堂提问的艺术性，时机、针对性等都挺重要，有的提问“一石激起千层浪”，而有的反应平平。如何提问能够收到比较好的效果呢？就此来谈谈自己的拙见。

在课堂上提问，可以多关注学生想知道什么，而不是单纯的老师想要学生知道什么。老师要关注学生的学习特点，根据教学需要，设置一些可以激发学生求知欲的问题，引起他们的好奇与关注，老师加以指导（引导学生多角度、多途径需求问题的方法），让同学们自己探索出问题的答案。

这里说的重难点可以有两种理解，一种是老师自己拟定的，另一种是在教学过程中了解到的学生学习时遇到的难以突破的点。

无论是哪一种情况，都可以是老师设置问题的针对点。根据不同情景巧妙设置问题，拓展学生的思路，逐步击破，引导学生解决问题，突破重难点。

每位学生的认知是有差别的，对同一个知识点的解读有的同学会出现偏差，这些认知错误也是老师提问题很好的资源。老师要抓住这个时机，引导学生认知错误，分析出现这个误区的原因，走出错误，并且找到正确的答案。可以使学生对这个知识点的印象更加深刻，在老师的一步步提问中，同时也引导学生进行思考。

“好奇害死猫”，但是好奇心放到课堂上，是学生想要探索知识的体现。老师可以从学生们感兴趣点或者是与教学内容相关的有趣的事物出发，从不同的创新角度，根据学什么的认知特点，向学生们提问。这也是活跃课堂气氛的好帮手，引导学生“头脑风暴”，激发大家积极作答的热情，使课堂问答环节更加生动有趣。

另外，还有一些小技巧。

有时候学生理解也是正确的，但问题的答案并不“完整”。老师可以通过一次次的追问，引导学生逐步挖掘，形成对知识点的全面认识。同时老师也要引导学生要多问“为什么”。

当学生说的答案比较模糊的时候，老师可以帮助学生运用不同的语言重新组合答案，帮助他们理清思路。

学生的答案过于宽泛事，老师可以提问学生举一个例子，让学生说的更具体，同时也反馈给老师学生的理解是否到位。

在老师对学生提问和学生对老师提问的过程中，不仅可增进师生的交流，活跃课堂气氛，在这种轻松愉悦的氛围中传递知识，课堂提问是课堂教学艺术的组成部分,也是教学反馈的重要手段之一。