课程思政不想被扣分？教学能力比赛一等奖都用这招

许多教师开展课程思政时，最常遇到的难题是“如何融入才能不显刻意”。有人习惯在课堂上讲一番大道理，学生低头玩手机；有人则单独拿出一节课讲思政，结果与专业内容脱节。实际上，课程思政应当是一种自然的渗透，学生在学习知识、训练技能的过程中，并未察觉被刻意说教，却在不知不觉中形成了正确的价值观与积极态度。接下来，就为各位老师分享几个经过实践检验、行之有效的融入方法。

一、深挖学科，融入思政

每一门专业课都要有本学科思想和独特价值，这就是课程思政最天然的土壤。备课时不能只盯着知识点能不能讲明白，还要想一想，这门课能带给学生什么样的观念影响？这个知识点背后藏着什么样的职业操守、科学精神或人文关怀？

具体操作时，可以先梳理整门课程的知识结构，从中找到与严谨态度、团队意识、家国情怀、社会责任等相关的切入点。比如《工程测量》课讲“误差分析”时，可以引出“毫厘之差，谬以千里”的职业责任；《护理学》讲“无菌操作”时，自然关联到“对生命负责”的敬畏之心。找到了这些切入点，讲授知识点时就能顺理成章地引出育人内容，学生听得进去，心里也会产生正向的感受。

这里容易出现的问题是，切入点找得太牵强，比如讲微积分硬扯到爱国情怀。判断标准很简单，先问问自己，如果不提思政，这个知识点还能不能正常讲？如果能，那切入点就是附加的；如果不能，说明思政已经融进了知识本身。

二、依托知识，自然渗透

讲解专业知识时，思政引导要像“顺路捎一程”，而不是“专门绕道去”。教师不需要长篇大论，只要在合适的地方轻轻点一下，学生就能在理解知识的同时，慢慢形成积极的职业态度。

比如讲技术标准和操作规范时，可以顺带提醒学生，“每一个数据都要如实记录，这是对自己负责，也是对他人负责。”讲行业发展历程时，可以说，“我们专业这些年的进步，背后是几代人的努力，你们将来也会是这个事业的接力者。”讲新技术、新成果时，鼓励一句，“这个领域还有很多未知等待探索，希望你们将来也能做出有影响力的工作。”

这些引导往往只需要一两句话。如果每次讲到相关知识点时都重复一下，学生自然就会内化成自己的行为准则。比如《会计学原理》老师每次讲到凭证填写时都说一句“数字错了可以改，但诚信错了很难回头”，一个学期下来，学生交上来的作业错别字明显少了。

三、案例引领，自主感悟

案例教学是实现思政融入非常好用的工具。关键是案例要贴近专业、贴近行业、贴近现实，可以多选用一线从业者的真实经历、行业里的正面典型、国家重大工程中的专业实践，真实的内容比编造的故事更有说服力，也更容易打动学生。

分析案例时，不要直接说出其中的道理，而是通过提问引导学生自己思考。比如展示一个完成得很出色的项目案例，可以问，“这个项目成功的关键因素是什么？团队需要具备哪些品质？”如果是一个出现失误的案例，可以问，“这个失误带来了什么后果？当事人应该承担什么样的责任？”

如果时间允许，可以把提问升级为小组讨论。学生在讨论和思考中自己得出结论，这种从内心生发的认识，比教师直接灌输要深刻得多。例如《食品质量检测》课上，教师展示一个因检测数据造假导致食品安全事故的案例，不直接批判，而是问，“如果你是当时的那位检测员，你会怎么做？为什么？”学生讨论后自然得出“诚信是职业底线”的结论。

四、实践体验，知行合一

对于实操性强的课程，技能训练不只是练动作，更是练态度、练习惯、练品格，教师可以把思政融入实践环节的每一个细节中。

小组合作完成任务时，教师可以引导学生学会沟通、互相配合，懂得尊重他人、分担责任。比如在分配任务时说，“每个人都有自己的分工，但最终成果是大家的，所以要互相检查、互相补位。”实操过程中，强调流程规范和细节把控，让学生养成认真细致、不敷衍、不马虎的工作习惯。学生进行展示和汇报时，要求他们尊重事实、如实表达，培养踏实求真的学习态度。

教师在现场指导时，多从行为上提醒，少从道理上说教。比如看到学生操作不规范，直接说“这个步骤再检查一遍，标准要求是……”，而不是“你要有责任心啊”。让学生在动手做事的过程中，慢慢养成良好的职业素养。

五、捕捉契机，顺势引导

课堂上经常会出现一些临时话题，比如学生提出疑问、发表看法、讨论现实问题，这些“突发”时刻恰恰是思政融入的好机会。教师可以顺着学生的思路作引导，让价值引导更自然、更贴近真实课堂。

例如学生问，“这个技术在实际工作中真的用得上吗？”教师可以回答，“用不用得上，取决于你愿意把它用到什么程度。我认识的一位工程师就是靠着这门技术解决了一个行业难题。”学生讨论某个社会热点时，教师可以追问，“如果你是当事人，你会怎么做？你的专业能帮上什么忙？”

这种即时的引导，因为是从学生的真实困惑出发，所以更容易被接受。但这对教师的要求比较高，需要平时多积累素材，才能在课堂上信手拈来。

六、课后延伸，内化素养

课堂上的思政引导不能上完课就结束，要通过课后任务让它自然沉淀。布置课后任务时，可以把专业巩固和价值引导结合起来。

比如推荐一些体现学科精神和责任担当的读物或纪录片；在实践作业中引导学生走进行业、了解社会，思考自己未来的职业定位。或者组织学生参与志愿服务、社会调研、文化体验等课外实践活动，让他们在真实场景中体会社会责任与奉献价值。教师在课后反馈和点评中，也可以多从态度、习惯、责任等方面给予肯定，让学生在完成专业任务的同时，持续受到正向影响。

例如《环境工程》课程课后布置一个任务，调查学校周边一条河流的水质情况，并写出改善建议。学生在调研过程中自然体会到环保工作的意义和公民责任，比课堂上讲十遍“保护环境”都管用。

课程思政的自然融入，就是把价值观引导放在知识传授、能力培养和日常互动的细节里，让学生感觉不到被说教，却能在不知不觉中形成了正确的职业态度和价值追求。

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