参赛必看，职教教师参加教学能力比赛的必备技巧

为了推进高职教育的发展，加强高职教师队伍建设，教育部及厅每年都举行了教学能力比赛项目，通过比赛促进教师之间的交流沟通，提升教师的教学能力。那么，参加教学能力比赛有哪些必备技巧呢？今天，小编将为教师带来几点技巧，帮助教师更好地备赛，提高教师参赛获奖的几率。

第一，教学选题。虽然比赛是随机抽取内容，但是教师在赛前演练时一定要注重选题的技巧。教师应注重教学内容难易适度，比赛的时间是限定的，太简单和太复杂的内容都不适宜，在考虑难易适度的同时也要注重容量适中，教师若选取一个教学单元时建议以4~6学时为宜，不得超过6学时；教师还需注重能力训练，无论是公共基础课、课堂讲授型专业课，还是理实一体型专业课，都要突出能力训练这条主线，主要能力点的选择也不能太多太分散，重在一课一得，要突出主要能力点的学习效果；教师应注重信息化手段的介入，教师教学能力大赛最早称之为信息化大赛，名称变更后，考察教师的能力更加全面，但是信息化运用能力还是其中的重要组成部分。有些教学内容所对应的信息化资源丰富，平台和载体多元，教师选取轻松快捷，信息化手段介入容易。

第二，教学策略。教师要提升教学能力，一定要在教学策略或设计思路上多下功夫，只有想清楚和想明白了，才可能做明白和讲清楚。教师在设计教学策略时，应以学生共起来为起点，学生动起来是指动脑、动眼、动口、动手、动身体等，只有学生动起来了，课堂才能活起来。教师要在如何让学生动起来上多动脑筋，学生动起来了，课堂形态自然就产生了变化；还需以重难点突破为关键，重难点是一次课设计中必须解决的问题，并且重难点解决的时间要占较大比重，要在重难点突破的方式方法和途径上多下功夫，这是课堂结构设计的需要，也是学生能力培养的需要，关键问题解决不好，课堂质量自然不会高；以三维目标有效达成为准绳，当教学目标确立后，教学过程的设计必须服务目标的实现，设计教学环节、选用教学方法、采用教学载体、运用课堂教学评价等，都要紧紧围绕如何有效实现教学目标，要在实施的有效性上深入探究，实施的效度也是教学评价的重要观测点。

第三，教学过程。教学过程的设计要突出以学习者为中心，体现“做中教、做中学”，教学过程可以因教学对象而异、因教学内容而异、因教学环境而异。教学环节设计独具匠心，教学环节是教学过程的具体步骤，设计教学环节要有教师独到见解，要把教学过程拎出一条主线来，不管师生如何互动，都能做到收放自如，教学环节要环环相扣，层层推进，且教学环节的名称要高度提炼，尽量做到对仗工整。方法手段选用合理高效。一次课或一个单元教学任务，教学方法手段不要追求多，切忌花哨，重在合理高效，不同的材料可以用不同的方法手段展现，教师可以在实践中不断尝试，不断总结，有比较才能有鉴别，最终选用最高效的。高职院校要体现以服务发展为宗旨，以促进就业为导向的办学方针，服务发展就是要服务社会发展、行业发展、学生个性化需求发展，促进就业就是要紧紧围绕学生职业发展规划和岗位能力的培养，因此教师在实施教学中要自然渗透行业标准、专业教学标准、课程标准、课堂教学标准等，各类标准的渗透要自然贴切，水乳交融，不能生搬硬套。

第四，教学语言。课堂教学艺术也是一门语言艺术，教学语言是教师基本能力的一项重要指标。精彩、幽默、富有感染力的教学语言，更受学生欢迎。教学语言要尽量使用书面语言、专业术语，要准确精当、简洁明快，不能拖泥带水，松散拉杂。教师在语言的表述中要张弛有度，快慢高低自然得体，有时要有意识地预留一些空白，让讲授者和评委有更多思维碰撞的时间，不能是背稿子式平铺直叙，要有温度和感染力，始终能牵动评委和观众的注意力。特别是在教学设计、模拟无学生上课和现场答辩3个环节，教师要运用好教学语言，自然运用眼神、手势等态势，展现教师良好的风貌和风采。

此外，在准备现场答辩时，教师要多搜集一些评委现场提问素材，结合高等职业教育理论和最新的职业教育改革文件精神，反复演练，做到答辩环节不怯场，不出现硬伤；在准备获奖选手视频时，教师要反复研学历届获奖选手视频，组织教师集体讨论，运用头脑风暴的方式，提炼优点和亮点；在准备信息化制作技术时，教师要根据比赛的需要，尽量熟练掌握多种视频剪辑、PPT制作、动画制作技术，也可从微课和慕课的制作中寻找灵感。

学会上述几点技巧，相信教师能在教学能力比赛中赛出自己的风采，取得优异的成绩。