基于工教融合与命运共同体的高职院校新工科建设优化

高职院校开展“工程新课程建设行动”，离不开政府、行业、院校的参与和共同支持。在充分发挥主体功能的基础上，通过构建产业教育一体化社区，引导高职院校新工程的建设与发展。

一、政府要发挥立法与宏观调控职能，创设良好的政策与制度环境

从政府的角度来看，作为公共权力的绝对拥有者，“虽然政府并不在具体实施产业整合和教育以及“新工程”建设之外，但在协调制定政策方面，政府对其发展具有宏观调控的职能，法律规则和财政支持”。为了推进高等职业工程教育改革，进一步打破政府、企业和高等职业院校之间的组织边界，构建产业融合共同体，政府的作用尤为重要。首先，政府必须加强对高等教育改革的政治支持。设立高职院校“新工程”建设专项资金，加大对高职院校的财政支持力度，帮助高职院校树立改革信心；落实和完善参与改革企业的税收优惠政策，及时表彰和奖励合作成果显著的企业，鼓励企业参与的积极性；改革学校和企业员工工作评价制度，使积极参与“新工程”建设的企业教师和员工在评估和评价中具有优势，确保有效建立校企人才互用互用机制。二是制定和完善教育事业合作、产教结合的法律法规。法律条文的出台对于进一步深化产教融合非常重要。此外，还应积极发挥政府的指导和监督作用。一方面，我们要积极推动工业企业、高等院校和政府之间的交流和深入沟通，建立政府主导的高等职业教育改革和产业融合促进委员会之间的合作与交流平台，建立面向工程教育的教育企业合作对话和长期合作机制。另一方面要充分发挥监督管理职能,，定期组织高等教育领域“新工程”和教育事业合作的评估，确保教育事业合作的有效性和职业工程高等教育改革的进展。此外,政府在宏观指导高职工科教育改革的同时,还必须简化管理,下放权力,使不同地区的高职院校,，层次和发展需要可以在合作培养工程人才的方式上进行自主创新和改革，推动工程教育改革，满足不同层次个人的需求，加强教育企业之间的合作有效性，真正落实高职院校“新技术”建设。

二、行业组织要发挥其组织协调功能，不断构建与完善深化产教融合的保障机制

产业组织作为社会的第三部门，是工业企业基于一定的共同利益自发形成的一种新的组织形式。它是沟通和表达工业企业和政府需求的重要组织，也是连接教育和工业以及与政府合作促进和管理教育企业之间合作的重要组织。实施合作教育项目，利用产业和技术发展的最新成果推动“工程教育改革”，充分发挥产业组织的主体作用。首先，作为学校与企业之间的重要桥梁，“行业组织应广泛收集各类行业数据和信息，并建立完整详细的大型数据资源行业数据库，为决策、职业教育和业务发展提供依据和参考。”其次，行业主管部门为各行业组织制定了详细可行的行业与教育整合指导手册，疏通了学校与企业之间的沟通渠道，及时向高等职业学校传达工业发展的最新趋势，及时指导高等职业培训课程的课程内容、结构和专业化，明确行业组织在产学研结合中的主导地位,增强责任感,充分发挥组织协调作用。同时,为确保有效履行组织和协调职能,政府应赋予该行业组织更大的实权,提高其独立性和权威性,，让行业组织在校企合作过程中有发言权。最后，对于一些新兴行业和在新经济背景下诞生的企业，为了使人才培训更符合企业和社会的需求，有必要迅速组织新兴行业的行业组织，根据行业发展，不断调整和制定与行业发展相适应的产品和人才标准。此外，结合管理、管理和评估分离的政策，行业组织还应履行评估行业整合的职能，以确保评估结果的公平性、专业性和独立性。“建立一个由工业组织领导的教育事业合作评估体系更有利于公平、科学地评估教育事业之间的合作质量。”

三、高职院校要加强自身建设，全面提高工程技术人才培养质量

为了进一步深化产教结合，高职院校应不断加强自身建设，提高教育质量。首先要更新工程人才培养观念。作为与经济生产联系更加紧密的教育载体，高职院校应在“新经济”和“新工程”模式建设背景下，以五大发展理念为幌子，树立以创新为核心的高职工程人才培养新理念。第二,加快人才培养方式改革,积极建立和完善与产业需求相适应的工程人才培养机制。它不再将学科划分为唯一的人才培养单元使人才培养更加多样化,为高等职业教育工程人才培养方式的改革提供了良好的发展方向。随着时代的发展和产业结构的不断适应和更新而更新。及时调整和改革高职院校的办学方式和结构，使高职院校的学历结构与区域产业需求相适应，与区域产业结构相适应，而学生的专业能力是岗位申请的责任，这一点应纳入高职院校的改革之中。完善多元化教师引进机制，培养专业发展所需的教师，着力提高与产业需求相衔接的重点学校管理水平，实现教育、高等函授、教育、教育的目标，高转化、高产出，促进中等专业学校产业教育从适应转型到为其带来的优质工程专业和优质工程人才的服务和支持。

四、企业要以互利共赢为理念指导，增强参与校企合作的意识与能力

一是要树立正确的教育事业合作观，提高社会责任意识，充分认识教育事业合作和产业融合的责任，并阐明我们作为教育行业一体化的主要立场。二是增强企业创新意识和自主品牌建设意识，充分理解企业人才库和技术创新背景下产业整合的重要性，激发他们参与校企合作的内部动机。当然，仅仅有参与感是不够的；我们还必须制定长期科学的发展战略规划，多方面探索，不断提高为教育企业合作服务的能力。作为合作的主体，学校和企业不仅要明确各自的需求，还要了解对方的需求。特别是在新经济发展的背景下，产业经济的调整和现代化对企业的发展和高职院校人才的培养产生了深刻的影响。在学校和企业合作的背景下，学校和企业提供的应该是最必要和最不发达的。因此，在与高等专业院校合作之前，企业主管部门必须在客观分析其优缺点的基础上，与合作院校进行充分、深入的沟通和交流，并结合其需求和能力，讨论并制定校企与合作机构之间详细可行的合作计划。只有这样，才能充分利用学校和企业的资源，提高合作的效率和质量，真正实现教育与产业的深度融合，实现发展“新工程”的目标。在教育机构之间的合作过程中，向高职院校输送优秀工程人才不仅有助于提高高职院校工程人才培养的质量，同时也要把企业的发展需求准确地传达给学校，从而使高职院校工程教育的改革更有针对性；它不仅鼓励加强企业之间的贸易与合作，而且还鼓励通过实现学校与企业之间的良好互动以及加强工业与教育的融合，提高企业为教育企业合作服务的能力。