论“5E”教学模式的内涵

5E教学模式是基于建构主义的研究性教学方法。该模式由美国生物课程研究学会（BSCs）提出，旨在帮助学生树立科学概念，确保教学目标的实现。 “5E”教学模式包括五个教育环节，即参与、探索、解释、协商和评估，简称“5E教学模式”。

一、吸引

在“吸引”环节，教师通过创设特定的情境, 或提出相应的问题，吸引学生的注意力和激发学习兴趣。该环节的教学活动形式多样,可以是教师提问、展示相异事件或提供问题情境。教师课前需要了解学生对于学习内容已有的知识概念，分析原有概念和科学概念之间的差异及其形成差异的原因，然后创设问题情境,，让学生的已有知识与教师创设的情境之间产生认知冲突，以此激发学生进一步探究的兴趣。

2.探究

在“探究”环节，学生要针对特定的内容进行探究活动。该环节主要是根据上一环节产生的认知冲突进一步引导学生进行探究。在探究的过程中，学生是主体，他们要观察现象、建立事物之间的联系、概括规律和识别变量，为之后的概念转换和概念界定创造了便利的条件。而教师主要扮演促进者的角色，鼓励学生进行探究而非直接说明答案，必要时可以进行适当的提示和指导，同时还需要提供学生一些必要的帮助，包括学习材料和实验器材等工具。

3.解释

“解释”环节是“5E”教学模式的关键阶段，也是教师引入关于所学主题的新概念的阶段。探究完成后，让学生尝试用自己的理解阐述他们对概念的认知、以及技能的掌握或方法的运用。然后教师再直接科学的概念、过程或方法，这样可以让新概念、过程或方法更加明确化和可理解化，帮助学生更加深入地理解新的概念。在该过程中，讲授是最常用的教学策略之一，同时还可通过视频、多媒体软件等信息化手段进行辅助教学。

4.迁移

在学生获得新概念后，教师要创设新的问题情境引导学生用新的概念解释新的情境或新的问题，进一步加深学生对概念的理解和应用。最常用的教学策略是通过安排新的学习任务，例如提出新问题，要求学生应用到在上个环节中学习到的新概念或新方法进行小组讨论并制订解决方案。

5.评价

在“评价”环节，教师需要用正式或非正式的方法评价学生对新知识的理解及应用能力。如果用正式的方法评价，教师可以采用纸笔测验和表现性任务等形式；如果采用非正式评价，教师可以在整个教学过程的任何时候进行。同时教师还应鼓励学生进行自评和互评。评价的目的在于确保学生活动的方向并鼓励学生对研究过程进行反思，同时，评价也为教师提供了一个评估自己教学过程和效果的机会。

以上就是关于“5E”教学模式的简单介绍。在“5E”教学中，充分体现了“以学生为中心”的教学理念，在教学过程中教师主要担当指导者和帮助者的角色。而作为一种行之有效的能够切实提高学生学习兴趣的教学模式和教学方法，“5E”教学法正被越来越广泛地运用于科学课堂教学当中。