备课提效 10 个妙招：让集体备课不再白费功夫

不少学校的学科教研组集体备课，常常陷入低效甚至无效的困境：有的是 “萝卜炖萝卜” 式的低水平重复，搞 “1+1=1” 的无效整合；有的初备、合备分不清重点，只是把内容重复说一遍；有的总是那几张熟面孔参与，“近亲繁殖” 没新意，让老师越备越厌倦；有的因为竞争关系，老教师藏着核心经验，只聊些常识性内容，纯粹浪费时间；有的干脆变成 “分工写教案” 的偷懒模式；有的轮流当主备人，其他老师毫无准备，主备发言就等于合备全程；还有的因为缺考核，骨干教师没积极性。

怎么破解集体备课应付了事、效率低下的难题？不妨把传统集体备课升级为集智备课，用 10 种创新形式激活教师智慧，让备课真正催生课堂教学生产力。

创新形式一：给传统集体备课换条路径

传统路径：指定主备人备课 → 集体研讨 → 形成共案 → 个性化处理

4 种变式直接用：

1. 人人初备 → 集体交流 → 形成共案 → 个性化调整
2. 人人初备 → 现场抽签定主备人 → 后续流程同上
3. 集体研讨单元内容 → 分工备课 → 集体完善 → 形成个人教案
4. 青年教师提初备困惑 → 骨干教师针对性答疑（解决问题导向型备课）
5. 先上 “原生态” 课 → 集体观课评课 → 反向研讨改进教学设计（逆向翻转式备课）

创新形式二：初备、合备各有侧重，双段螺旋提升

初备（个人初案）：盯紧 “五个围绕”

1. 围绕课标，吃透教材，整合可用的课程资源
2. 围绕学科素养目标，设计主干问题、教与学活动、大情境链
3. 围绕高效课堂环节，预设实践活动流程和达标训练题，做到 “知识问题化、问题层次化、探究化、情境化”，准备好几套拓展方案
4. 围绕自己备课遇到的难题，提前准备好发言要点
5. 围绕课堂时长，给每个环节预估时间

合备（集体共案）：抓好 “五个方面”

1. 站在 “研究者” 角度，分析课标、教材和学情
2. 打磨大概念提炼、主干问题设计、情境链创设、作业设计
3. 说清教学设计的意图，让同事明白 “为什么这么设计”
4. 重点分析教学评一致性，看环节设计是否能达成目标
5. 分享课堂生成性问题的预案，提出自己的备课困惑

创新形式三：把重心放在单元学历案备课

单元备课比单课时备课更系统，按这 7 步走：

1. 理目标：分清单元目标和课时目标的关系，比如语文单元要素，要拆解到每一节课
2. 读教材：梳理 3 大关系 —— 册与册的知识点衔接、课时与课时的逻辑、知识点之间的关联，画单元思维导图和双向细目标
3. 析学情：用问卷、访谈摸清学生的知识储备、能力水平、学习经验，做到以学定教
4. 做设计：梳理单元重难点、易错易混点、考点；设计目标达成路径，搜集新题型；融入大概念和核心素养
5. 定策略：请去年教过本单元的老师分享经验，参考去年的试卷分析，明确今年要规避的坑和补充的内容
6. 划课时：协商好新授、习题、复习、检测、机动的课时数
7. 编试卷：不直接用市面上的卷子，自己改题、创题，出个性化单元卷

创新形式四：专题模块式研讨，不贪多只钻深

告别 “每次都聊全流程” 的泛泛而谈，每次只聚焦一个专题深钻：比如 学习目标设定、嵌入式评价任务设计、教学评一致性、课堂整理技巧、合作学习创新、作业设计 等，也可以研讨试卷编制、不同版本教材处理，一次攻克一个难题。

创新形式五：贡献度考核，让每份智慧都被看见

1. 人人先独立自备，合备时，只要老师的学习目标、教学流程、主干问题、例题设计等任一环节被纳入共案，就算有效初备，给积分
2. 每月、每学期按积分考核奖励，在集体备课成果上标注原创者、核心观点贡献者、学术把关人
3. 再也没人敷衍了事，大家都愿意拿出真东西

创新形式六：跨校互换主备人，打破 “近亲繁殖”

找兄弟学校合作，互相派主备人：

• 外校老师来主备，肯定会精心准备，生怕露怯
• 本校老师面对新面孔，新鲜感拉满，参与度更高
• 不同学校的思路碰撞，能挖出更多新点子

创新形式七：请 “过来人” 指导，少走弯路

比如高一数学备课，邀请去年教高一、今年教高二的老师来做专题指导：他们熟教材、懂重难点、知道学生最容易掉坑的地方，分享的经验都是 “干货”，新老师直接站在前辈的肩膀上备课，效率翻倍。

创新形式八：以考定教，问题前置的单元备课

开学就拿出近 3 年的市级期中卷，全组一起研讨：

1. 试卷考了哪些知识点？考到什么难度？怎么考的？
2. 请用过这些试卷的老师，讲上届学生的共性错题、典型问题
3. 明确 “考什么就教什么、学什么、练什么”，教学评精准匹配，效果自然好

创新形式九：“四课互动” 磨课备课，把课备精备透

这种备课模式 =写课 + 辩课 + 洗课 + 创课，一步步打磨优质教案：

1. 写课：分两步 —— 研课前，写下自己对课标、教材的理解、重难点破解思路；研课后，结合上课情况二次反思，年轻教师还可以整理课堂实录和点评
2. 辩课：大家拿出自己的设计方案，针对情境创设、目标设定、学程设计等环节辩论，择优整合，做 “加法”（可以用六顶思考帽法）
3. 洗课：对整合后的初稿 “瘦身”，删掉表层、作秀的内容，留下核心精华，做 “减法”（可以用鱼骨图、流程图梳理）
4. 创课：结合本班学情，把共案改成有个人风格的个性化教案

这个模式的亮点

• 形成 “输入 — 内化 — 输出” 的闭环，帮教师快速成长
• 加法、减法结合，集体智慧最大化
• 融入思维导图、5R 笔记法等工具，备课效率更高

创新形式十：分工编高质量课时资源包，资源共享

资源包分 3 个板块，分工协作完成：

1. 信息台：教研组分工搜集整理教材解读、拓展资料、前沿案例，建成共享素材库
2. 方案栏：每位教师结合本班学情，从素材库里选内容，重构教学环节、情境、媒体使用方案，体现个人风格
3. 作业创意设计：集体研讨出分层作业、实践作业、探究作业，丰富作业形式

附：2 个超实用的个人备课小技巧

技巧 1：“三备一背” 备课法，脱稿上课不慌

1. 备大问题：读教参，明确单元和课时目标、知识体系、教学建议
2. 备设计：先搭教案框架 → 参考 3 份优秀教案 → 修订成自己的版本
3. 备练习：做完配套练习和复习提纲，摸清拓展知识点和题型
4. 背教案：把备好的教案记熟，脱稿上课更从容

技巧 2：“三结合” 备课法，实用又高效

1. 课本批注备课：语文标字音、解词语、设计问题；数学补公式、做例题；道法、科学加时政、案例，避免课堂出知识性错误
2. 单元 / 课时教学设计：用学校统一的备课模板，重点写目标、情境、问题、学程、评价，集备后微调即可
3. 课件制作备课：把前两步的内容做成课件，条理化的同时，丰富课堂资源，节省板书时间