这样做课堂结尾，评委都在说你也太会了！

一部电影如果前面精彩但是结局仓促或者烂尾，会让观众对整部电影的感官大打折扣，相反如果结尾做好了，不仅能让观众在离场后还沉浸在电影的剧情中，还能让观众主动思考和讨论，延长电影的生命力。由此可见，结尾非常重要。

同理，无论是在日常教学还是在教学比赛中，课堂结尾同样很重要。一个好的课堂结尾不仅能帮助学生梳理知识点，构建科学的知识体系，还能让学生流连忘返，增强对下节课的期待。

要想让课堂结尾帮助我们在教学比赛中加分，不用搞得太复杂，只要注意结尾的时长控制得当（日常教学中结尾时长一般为3-5分钟，青教赛20分钟的课堂教学结尾时长建议在1-2分钟，教学能力大赛每段课堂实录视频时长在8-15分钟，）：

1.结尾时长控制得当，日常教学（1学时）中课堂结尾时长一般为3-5分钟。在各类教学比赛中，课堂结尾的时长又和日常教学活动的不一样，比如青教赛课堂教学时长为20分钟，课堂结尾应该控制在1-2分钟，教学能力比赛的每个课堂实录视频时长为8-15分钟，所以结尾时长应该为1-2分钟。

2.目标明确，聚焦核心内容，帮助学生加深对重要知识点的理解，以及将零散的知识点系统化，形成知识网络。

3.开头提出的问题、课上留的任务，结尾要有“回应”，形成逻辑闭环。另外课堂结尾要给学生留有课后探索的余地，引导学生课后自主探究，同时激发学生对下节课学习内容的期待，为后续学习铺路。

但是在实际教学中，往往会出现以下几个问题：

1.结尾太仓促

一堂圆满的课不应该“虎头蛇尾”、草草结尾。如果课中上课节奏没把握好，导致课堂结尾时间不够，仓促结束的话，会无法帮助学生梳理所学知识，无法形成逻辑闭环，甚至还会给评委留下不好的印象，影响比赛成绩。

2.边界模糊、过度延伸

如果教师在结尾的时候引入过多与本次课所学知识点关联性不强的新信息和新问题，或者将后续课程的内容过早、过深得放进来的话，会导致结尾内容庞杂，模糊本次课的教学重点，加重学生的认知负担，让整堂课的教学效果大打折扣。

3.布置的课后作业难度太大

布置的课后作业要与本次课学习的知识点息息相关，且符合当前学生的认知规律和实践能力。如果布置的课后作业或课后思考题偏离了教学重点，并且远超本次课教授的知识与学生能力范畴的话，会严重磋伤学生的学习积极性和自信心，诱发畏难情绪，影响后续的教学。

针对以上列举的3个课堂结尾常见的误区，我们怎么做才能让课堂结尾生动有趣，还能吸引学生往下学呢？下面给大家介绍几种课堂结尾常用的方法：

1.总结收尾

就是教师在课堂结尾对本节课所讲的知识点直接加以概括总结，使学生对整堂课的逻辑结构有一个完整的、清晰的、深刻的印象。这个步骤可以是教师主导，也可以是教师引导学生完成。案例如下：

2.通过编顺口溜或者诗的方式来总结收尾

这个方法同样是对课堂所学内容进行总结概括，但是与上面的介绍的方法不同，将本节课的教学内容编成顺口溜或者诗句，这样不仅能调动课堂氛围，提高学习趣味性，让学生在轻松愉快的课堂中结束本次课的学习，还能加深学生的记忆，让他们更好地记住本节课学了什么。案例如下：

3.悬念收尾

这个方法借鉴了文学和影视作品中的“章回体”技巧，旨在营造“欲知后事如何，且听下回分解”的课堂效果。简单来说就是教师在课堂结尾的时候巧妙地简要引入下一次的核心内容，并设置一个钩子（Hook），从而激发学生对下节课学习内容的好奇心和期待感，为后续教学做铺垫。

4.激励结尾

喜欢听到表扬是人们共有的心理。所以教师也可以在本节课的课堂结尾对学生的课堂表现进行点评，表扬那些表现优秀的学生或者有进步的学生，提高他们的自信心和积极性。比如可以采用“今天的课堂讨论氛围非常热烈啊，大家的参与积极性都很高，尤其是XX同学……”“今天的汇报中，各小组做得都很不错啊，大家对这个知识点都理解得很透彻”“今天表演的这个小组这个选题很好啊，关注到了XX方面，内容也比较全，后面的小组可以学习一下”等话术。

5.布置课后作业或课后任务

这也是一种比较常见的课堂结尾方法，简单来说就是教师在一节课的结尾给学生布置课后作业或课后任务。这个课后作业或课后任务不一定是让学生思考回答某个问题，也可以是一些实践性较强的课后活动，比如在《跨文化传播》课程中，教师可以让学生两人为一组，根据某个主题拍摄短视频；在PS课程或者《市场营销》课程中，教师可以让学生完成作业并在课后参加全国大学生广告艺术大赛。

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