教育本源的第一性原理

今天咱们聊的这个话题确实有点宏大，要是去百度搜 “教育的第一性原理”，相关答案少说也有几百上千种，本身就很难有统一的定论。在我看来，教育的第一性原理核心是推动人的成长与改变。那些不把人的改变作为目标的教学，本质上只是单纯的知识灌输，说到底是施教者的一厢情愿。这一观点，也和当下教学中倡导的 “以学生发展为中心” 理念高度契合。

但是促进人的改变又是如此之难，常常让人苦恼不堪，如家庭里，父母总想改变孩子，孩子也想改变父母，妻子想改变丈夫，丈夫也想改变妻子，但最后发现谁也改变不了谁，甚至为让别人改变，而惹出了很多问题，甚至是不可调和的矛盾。

这种事情在学校里也在发生着，教师与学生之间的距离越来越远，越来越淡漠，教师不认识几个学生，学生也不认识几位教师。我们再回过头来思考教育的本质是什么？教育的本质是促进人的改变，学习的本质也是促进自己的改变，如果不以改变为目的的教与学还有什么意义呢？无论是生活中的学习还是学校里的学习，改变都是终极目的。

按照教学设计的原理来类比一下，教育的目标是促进人的改变，而让人改变又特别难，这就是教学的痛点，我们需要思考用什么样的策略来解原创山理工孙贤明老师i教学i思考2024年4月1日09:36山东决这个痛点呢？首先说教和指责的方式试图促进人的改变都是徒劳的，这个我相信大家都有共识，而且我们还需要进一步来剖析这个问题。

我们先来分析几个案例，第一种情况，总是一副教师爷的姿态，整个教学过程中处于一种上帝的视角俯视着学生，对于不认真不买账的学生，非要通过提问、点名、当众批评等形式彰显权威，他认为自己的初心是为了管教学生，是为了学生好。第二种情况，内心深处看不起学生，把学生的学习能力、学习态度和学生的品质之间划了等号，对于教学仅是一种应付的态度，井水不犯河水，以完成任务为目标。第三种情况，上课提问的问题既难也不聚焦，提问的学生要么随机要么偏找那些没有认真听讲的，而且答错了给予的都是负反馈，心里充满了对学生失望的指责。第四种，极端的情况，如看到学生上课玩手机，直接到学生身边强制收走手机，或者对学生提交的作业或者学习材料百般刁难挖苦，造成师生冲突。

如此类型还有很多，我经常说教学中的尴尬都是教师自找的，没有人在面对别人的说教或指责后会愿意改变，包括我们自己。那我们就需要思考如何实现促进学生改变这个教学目标呢？

第一，要想改变别人需要先改变自己。在众多的群体中，教师是最不愿改变的一个群体之一，因为越是想改变别人的人，自己越不想改变，越是喜欢教育别人的人，越不喜欢被教育。就像两个人抬杠，只会让彼此更加相信自己是对的。我们所看到的、所认为的实际上是我们原有经验的投射，而并不一定是事物本身，我们的固执经验越多，我们的执念就会越深，反过来就会越限制了我们真正看见或者感受的能力，形成虚妄，比如我们认为学习好的学生就是优秀的，并且在潜意识里会更喜欢这种学生，但实际上学习好仅仅是成才的一个维度，我们在象牙塔里见过其他行业成才的案例和样本还是太少。所以我们必须承认我们自己的局限性，承认自己的不完美，只有承认自己的不完美，才能接纳别人的不完美，不能拿我们有限经验去投射未来有无限可能的学生。所以，第一步我们需要愿意改变自己，要认识到自己正是别人的环境，自己不咄咄逼人、处处释放善意，学生是能够秒懂的，我经常对一些教师说，虽然学生可能没有认真听讲，但是你糊弄不糊弄他，他是很清楚的。

第二，建立自由、平等、融洽、互动的师生关系。教师和学生之间的关系为什么冰冷、淡漠，主要原因都是学生吗？我曾经在一次工作坊上抛出一个问题让教师思考，结果几乎所有教师的答案都在指责学生，很少有想到或者提到是自己的问题。师生之间的关系主动权更多的在教师手中，教师在课堂上如果始终都在讲台上讲或者读PPT，与学生的互动也仅限于知识层面的一问一答，能记住自己学生的名字也寥寥无几，这样的课堂和师生关系可想而知，没有基本的情感，凭什么让人接受、信服、追随你，“无情感、不认知”，“亲其师、信其道”，这些基本的原理我们还是需要清楚，并且从鼓励学生的每次发言，给与他最真诚的正反馈，如带领大家鼓掌，让学生感受到自由、平等、安全、放松的课堂环境，教师和学生共同把问题打趴下，而不是教师通过问题把学生打趴下。

第三，要有双反馈，持续迭代的机制。第一重反馈是教师的自我反馈，通过学生的表现，课堂的改变等来自我反馈，思考自己的教学方法是否有问题，我坚持的观点是不是一定是正确的，学生的不配合、没效果是不是与我自己的方法、能力有关系，第二重反馈是来自学生的直接反馈，让学生提出可以改变课堂、改变我们的方法和建议，学生发现老师采用了他们的建议，他们自己也会受到触动，进而给他们自己也形成正反馈。反思和反馈是我们自己提升的两把刻刀，不懂反思的人生很难有进步。

想改变他人，前提是先改变自己。环境是影响人改变的关键因素，而我们本身就是身边人的 “环境”—— 当我们自身发生改变，身边人自然会随之受到影响而转变。在此基础上，再通过持续的巩固、沟通协商、自我反思与双向反馈，这段关系还能不断进阶。那些只想着改变别人，却不愿主动调整自己的人，最终很难达成目标。

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