教学创新大赛需聚焦的十方面

教学创新大赛不仅影响力深远，还拥有超高参与热度。2023年已有8万余名教师踊跃参与，2024年的参与规模预计将实现更大突破。我所在的团队曾连续两年斩获全国教学创新大赛一等奖，我个人也成功辅导多个项目拿下国家级二等奖。眼下各学校正紧锣密鼓推进大赛初赛，结合过往实战经验，我整理了十条针对性建议，大家可对照逐项自查。

1.高，也就是要有高度，教学创新比赛突出的是创新，这就需要教师能够结合国家、国际的教育教学形式，与时代同步、与国家同频，来思考自己的课程和课堂如何创新，如何为党和国家培养适应当下和未来的人才。

2.细，也就是要细作，我经常说教学创新大赛不是抄袭大赛，一些人是精致利己主义者，对于很多理念、理论、方法并没有真正的去做，只是看到别人提到了这个概念，便照搬到自己的实施报告中，而没有真作、细作，所以也就会出现漏洞不出、不能自洽的问题。

3.理，也就是要有理论支撑，很多教师将自己朴素的做法拿到了创新比赛的舞台上，而没有理论的支撑，这就会造成空中楼阁、无根之树的感觉，让人无法信服，也无法让人复制应用，教学理论主要建立在教育学、心理学、脑科学等理论之上，所以教师要知晓最基本的教与学理论。

4.新，也就是要有新意，很多教师向我介绍自己的教学创新，他自己认为很“新”，但是因为认知水平有限，总认为自己的东西如何先进，殊不知都早已经是司空见惯、常态化的东西，这就需要教师多学习新的教学理念，丰富自己的认知，不要只知道低头拉车、而不知道抬头学习，这样的后果便是教师觉得很努力，专家却并不认可。

5.生，也就是要以学生为中心，创新的终极目的是提升学生的知识、能力和素质，这里需要提醒的是创新大赛不是学知识、教知识的创新大赛，而是全方位的育人大赛，所以所有创新的落脚点都是学生，如何促进学生的认知、如何促进学生态度的养成、如何促进学生行为规的范等等，即如何促进学生的全面发展。

6.长，也就是要有长板，教学创新大赛不是全方位的说课大赛，而是针对痛点的问题解决成果大赛，所以要有让人拍案叫绝的问题解决方案，同时还要有充分的实践和结果证据来支撑，所以不能是平淡无奇，面面俱到的创新报告，而应该要有让人印象深刻的长板策略。

7.评，也就是评价，评价永远都是创新赛上的一颗明珠，评价要有道、还要有套、更要有效，这需要教师首先搞清楚评价的道，并且把评价的各种基础概念搞清楚，并在此基础上探索创新适合自己课程的评价之套。

8.沉，也就是要下沉，教学中有很多成熟的理念、模式和方法，但是这些理论都是通用的，并且适合所有课程而总结出来的经典，针对自己的课程需要在此基础上进一步下沉，在通用框架的基础上，结合自己课程的学科教学法，提出自己的教学创新要点，并将其嵌入到通用模式中，或者也可以通过双框架、双模式的结合来实现创新。

9.凝，也就是要有凝练，有很多教师在教学过程中做了很多的基础工作，而且在育人过程中也取得了不错的效果，但是这些工作没有经过凝练、总结、提升，没有形成自己的模式，所以别人也就没法参考、复制、应用，因为知识只有结构化、简化、图式化后才能被人应用。

10.同，也就是前后一致，教学创新赛不是填空大赛，很多教师把实施报告中的每一项当成一个空来填，互相之间没有联系，目标+痛点+策略+评价+效果的逻辑不清，教师可以用一个最小模型，也就是用5到6页PPT，用最短的时间来说清楚这五个方面之间的关系，并且持续打磨修正。

最后再强调一句：教学创新比赛从不是靠花哨名称取胜的“起名赛”，不是堆砌辞藻的“吹牛赛”，不是照搬照抄的“抄袭赛”，也不是简单罗列内容的“拼凑赛”——它的核心是真正聚焦教学痛点、切实解决实际问题，并拿出实打实创新成果的赛事。

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