看 “新双高” 如何革新职业教育新走向

《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》中明确提出，需 “加快构建现代职业教育体系，着力培育大国工匠、能工巧匠与高技能人才”[1]。为将这一战略要求落到实处，助力职业教育实现高质量发展，关键在于深刻领会 “新双高” 理念 —— 其核心是 “推动职业教育办学能力达到高水平、产教融合实现高质量”[2]。这就需要我们从国家战略的整体视角出发，精准把握 “新双高” 对职业教育发展的引领性核心内涵，依据类型教育的自身规律科学谋划发展路径，并在实践创新的过程中持续总结成果与经验。

“新双高”引领职业教育发展的成效表征

“新双高”引领职业教育发展的成效评价是一个动态、综合的评估过程，主要从五个关键维度进行考量：服务国家战略、支撑产业发展、促进人才可持续发展、提升数字治理能力以及增强国际影响力。

第一，服务国家战略能力持续增强。职业教育紧密对接国家产业布局，优化专业结构，重点支持现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业，为国家提供技术技能人才支撑。同时，精准服务区域发展需求，立足地方经济实际，优化人才培养，为区域经济注入新动能。深化产教协同育人，校企深度合作，将产业前沿技术融入教学，培养适应产业升级的高素质人才。此外，职业教育依托院校资源，为中小微企业提供技术咨询、工艺改进和员工培训，推动区域产业技术升级和生产效率提升，为经济社会发展提供有力支持。

第二，区域产业适配能力持续提升。职业院校精准对接区域主导产业和新兴产业集群，动态调整专业布局与课程体系，深化校企协同育人，显著增强了人才培养与产业结构的匹配度。同时，拓展多元化社会培训服务，为企业员工提供岗前培训、技能提升及新技术培训，促进劳动力技能更新与终身学习，夯实产业升级的人力资源基础。此外，依托技术资源和人才优势，职业院校为企业提供技术改造、工艺优化及数字化转型支持，通过应用性研发反哺区域产业创新，提升了技术支撑的实效性。

第三，技能人才培养质量持续提高。首先，学生通过产教融合、校企协同，在真实或仿真环境中锻炼技能，其专业技能、职业素养和岗位适应能力获得行业高度认可，体现了职业教育在技能培养方面的高质量成果。其次，“中职—高职—职业本科”的纵向贯通与横向融通渠道畅通，职教高考、专升本、技能证书衔接等路径打破了“断头路”局限，为学生提供了更广阔的发展空间，支持学历与职业生涯的可持续发展。此外，毕业生就业率保持高位，起薪水平、稳定性和发展前景显著优化，体现了职业教育在促进高质量就业方面的成效。最后，通过思政课程和工匠精神培育，学生职业道德、家国情怀和健全人格得到涵养，在服务社会与实现职业理想中增强了获得感与尊严感，展现了职业教育在促进学生全面发展方面的积极作用。

第四，数智赋能全域应用持续深化。一是学习方式革新取得进展，职业教育构建泛在学习环境，推动个性化学习与数字化“因材施教”。二是管理方式升级实现突破，基于多维度大数据构建分析平台，精准研判与动态优化专业、资源和教学服务。三是评价体系重塑成效显著，依托平台全程记录，构建涵盖知识、技能、素养等多维度的过程性评价模型。

第五，国际影响力持续增强。一是感召力提升，职业教育打造“留学中国”品牌，吸引“一带一路”国家学生学者来华，增强我国作为全球人才枢纽的吸引力。二是影响力扩大，高质量推动“一带一路”国家职教合作，支持院校海外办学，输出中国职教模式与标准。三是塑造力增强，通过平台、资源、标准、指数的系统性输出，使中国职教发展理念与实践获得国际广泛认同。

推进职业教育高质量发展，既是响应《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》培育高技能人才的战略号召，也是 “新双高” 理念落地的必然要求。唯有始终立足国家战略全局，精准锚定办学能力与产教融合 “双高” 目标，严格遵循类型教育规律规划路径，才能让职业教育真正成为培养大国工匠、能工巧匠的沃土。未来仍需在实践中持续探索创新、总结经验，不断破解发展难题，以 “新双高” 引领职业教育迈上新台阶，为教育强国建设注入更强劲的动力。

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