职业院校“双师型”师资培养策略研究

二、高职院校“双师型”教师队伍建设 对策

为锻造一支高水平的“双师型”教师队伍，高职院校可着力实施“五大工程”，包括师德师风涵育工程、博士人才引培工程、整体素质提升工程、行业实践助推工程及优秀团队打造工程。

(一)师德师风涵育工程

师德师风涵育工程重在坚持和完善师德师风建设长效机制，强化师德教育、师德考核，选树师德先进典型，使广大教师成为“经师”和“人师”合一的“大先生”。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视师德师风建设。习近平总书记深刻指出：“一位好老师要有‘捧着一颗心来，不带半根草去’的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生”。学高为师，行为世则，教师作为学生的楷模，其言行举止会对学生产生深远影响，“双师型”教师尤要发挥表率作用。制度建设在涵育师德师风中起着纲举目张的作用，明确的师德规范要求以刚性制度将师德表现纳入教师考核、晋升和奖惩体系。要强化师德教育在师资培训体系中的基础地位，夯实教师职业道德素养，也包括建立师德师风问题举报和查处机制，对违规行为严肃处理，形成警示效应。通过制度引领和约束，营造尊师重教、崇德向善的良好风尚，推动高职院校师德师风建设迈向新台阶。风清气正的校园环境，廉洁从教的教师队伍，有利于增强全体师生的凝聚力和向心力，有利于为“双师型”教师队伍的形成创造先决条件。

(二)博士人才引培工程

博士人才引培工程重在引进高职院校重点专业急需的高层次人才，对于更高层次的专业领军人才、高技术技能人才和具有博士学位的优秀人才须进一步加大引进力度。在“引进来”的同时，亦不忽视发挥校内教学名师和专业带头人的“教练”作用，强化对既有师资力量的培育。“人才是高职院校发展的第一战略资源，特别是具有高学历、高职称、高水平、高层次的‘双师型’专业人才，他们是高职院校内涵发展的根本。”高层次人才以其深厚的专业知识和丰富的实践经验，在提升学校教学水平和科研实力的同时，也带动了师资队伍素质的整体提升。高层次人才因其多年深耕本学科领域所形成的深厚专业素养，还能够产生外溢效应，提高学校的知名度和影响力，也能够通过资源整合实现学校与产业界深度合作。高职院校应依据自身特色与办学宗旨，合理规划年度高层次人才引进的数量与专业领域，并广泛通过多元渠道发布招聘信息。鉴于高职教育兼具“高等性”与“职业性”的特点，既要吸纳学术造诣深厚的学者，也要引进实践经验丰富的“大国工匠”乃至民间非遗传人。在人才分类与定位上，要实现人才及高水平教学科技创新团队引进标准的梯度化。针对稀缺的高端人才，除全职引进外，还可秉持“共享共赢”理念，采用“双聘”模式灵活引进，实现“不为所有，但为所用”。对各类高层次人才始终坚持“引得来、留得住、用得好”的原则。

(三)整体素质提升工程

教师队伍整体素质提升工程要聚焦于既有师资力量，构建一整套教师队伍建设政策体系，破解其深层次矛盾，提升教师的教育教学能力。教师素质提升工程是一项全方位的系统计划，其核心在于全面整合教师的培养、任用及服务保障环节，着重把握关键环节，奠定坚实的强师基础。高职院校应着眼长远，既要制定全面覆盖、引领整体发展方向的培养规划于宏观层面，又需细化到具体培训措施于微观层面，并遵循普遍性与特殊性并重的原则，以确保“双师型”教师培训具有高度的针对性和实效性。具体举措包括鼓励年轻教师攻读博士学位，落实周期性的专任教师全员培训制度，健全“师带徒”“导师制”等机制，提升教师队伍整体素质；每年遴选一定数量骨干教师、专业带头人赴外地研修访学、挂职锻炼等。教师素质提升工程以培育高素质教师为核心，以构建高水平教师教育体系为支柱，以提升教师的思想政治素质、师德师风及教学能力为重点，实现教师队伍的素质提高、结构优化、实力增强，为“双师型”教师队伍的创新发展注入新动力。

(四)行业实践助推工程

面对新时代职业教育的新使命与新任务，高职院校正加速推进旨在强化教师培养的“行业实践”助推工程。目前已有不少高职院校出台了《高等职业教育“双师型”教师认定办法》,分级分类构建技术技能“大师库”,并增设省级大师工作室。针对近年来快速兴起的智能化、信息化等新兴领域，部分高职院校特别设置了专业培训课程，旨在帮助教师迅速掌握行业前沿知识与技能。同时，定期举办由教育领域权威专家及资深教师主讲的教学教法研讨会，通过深度案例分析、实战教学模拟等多元化教学手段，促进教学经验的互鉴共享，有效提升教师的教学设计与实施能力，实现专业成长与教学质量的双重提升。在产教融合方面，高职院校可以积极与企业合作共建教师实习实训基地，鼓励教师深入行业实践，参与实习项目、短期合作乃至长期科研合作与技术研发。此外，高职院校还可以倡导教师定期重返企业，在亲身参与企业运营与技术革新中，紧密跟踪行业最新技术与发展趋势，确保教学内容与生产一线需求高度契合。

(五)优秀团队打造工程

优秀教学团队在地方技能型高水平大学和“双高”校建设中起着“领头雁”作用。高职院校要注重甄选打造优秀教学团队、高水平创新团队，为“双师型”教师提供良好的发展平台和团队协作环境，又以“双师型”教师为核心，助力团队发展步上更高台阶。“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”教师个人职业生涯的长远发展离不开团队合作。团队中教育资源、教学方法和教育理念的共享，以及来自团队成员的互相支持与鼓励，能够增强教师的职业认同感和归属感，激发其持续学习和创新的热情。高职院校“双师型”教师队伍高质量发展的有力抓手便是加快建设高质量的创新团队。

为打造优秀教学团队，许多高职院校已从机制建设入手，建立了动态调整的岗位管理制度，确保按需设岗、人岗相宜。具体举措涵盖三个方面：一是夯实制度基础，完善教师职称评审制度；二是实施精细管理，探索分类考核与管理办法，通过科学设计并动态调整待遇标准，有效激励高层次人才；三是强化聘期考核，并注重将考核结果实际运用于教师发展与岗位管理。

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