综述：我国职业技术教育研究的热点问题与未来展望——基于2024年人大复印报刊资料《职业技术教育》

职业技术教育作为我国教育体系的重要组成部分，其研究动态直接关乎教育改革与产业发展适配性。本文以 2024 年人大复印报刊资料《职业技术教育》为核心分析载体，通过系统统计该刊年度收录文献的研究主题、方法与观点，精准梳理我国职业技术教育研究的热点议题，同时结合教育政策导向与产业发展需求，深入探讨未来研究的重点方向，为职业技术教育领域的学术研究与实践创新提供参考依据。

一、职业技术教育研究的热点问题

（一）中国特色职业教育研究

近年来，中国持续深化职业教育改革，中国特色职业教育发展道路和模式基本形成，中国职业教育面貌发生了历史性、格局性变化。中国正以实际行动，为世界职业教育发展贡献着中国智慧、中国方案。随着中国式职业教育现代化的深入推进，中国特色职业教育的相关研究已成为研究的热点。笔者通过阅读本年度被转载的相关文章，认为学界关于中国特色职业教育研究主要聚焦在中国特色职业教育文化研究、中国特色职业教育话语体系研究、中国特色职业教育学科研究、中国特色职业教育理论体系研究、中国特色职业教育品牌建设研究等方面。

中国特色职业教育文化研究。

“一切问题，由文化问题产生；一切问题，由文化问题解决。”中国特色职业教育的文化研究引领着中国职业教育高质量发展。有学者提出服务国家强盛与民众振兴是中国特色职教文化的核心价值追求，重视技术技能人才的文化基因、技道合一的人才标准、精益求精的工匠精神、知行合一的教学原则是中国特色职业教育文化的核心内容；面向未来，应增强中国特色职教文化的价值感召力，构建对于技术技能人才的认同文化，在国际交流中建构中国特色职业教育文化话语和叙事体系。

中国特色职业教育话语体系研究。

中国特色职业教育话语体系是我国职业教育现代化发展的奠基工程。有学者认为当前我国职业教育话语体系缺乏主体性，整体较为弱小，呈现消极色彩，难以发挥对职业教育的保障与激励作用。该学者提出应充分重视话语体系对职业教育的基础性作用；融通基层实践，保障师生的日常话语应有的地位；聚焦我国职教发展中本土真实问题；注重职业教育话语体系的现代化。

中国特色职业教育学科研究。

当前，中国职业教育学科存在研究趋向“时事化”、思维模式“普教化”、话语体系“西方化”、知识生产“无意识化”等问题。针对这些问题，有学者提出应回归生命本质，以人的发展为终极目标，重塑学科自信；扎根职业世界，聚焦本土实践问题，创生本体化理论；构建中国学派，打造高水平研究团队，实现跨界共赢。

中国特色职业教育理论体系研究。

当前，中国职业教育理论体系是基于传统工业时代构建起来的效率主义的职业教育话语体系，在新质生产力的数智时代，迫切需要中国特色职业教育重构一种生命主义的新理论话语体系。该理论体系应坚持人本逻辑，变成生态思维的模式，改变效率主义为生命主义的话语体系，从中国文化土壤出发，建设适应中国式现代化发展的特色理论体系，以更好地服务数智时代中国特色职业教育的高质量发展。

中国特色职业教育品牌建设研究。

有学者提出中国应树立兼具区域特色与国家形象的职业教育品牌，绘制具有民族地区―全国―全球视野的职业教育生态谱系，构建具有区域特色的品牌坐标，塑造具有国际形象的品牌象限，推广中国特色职业教育国际品牌，提升我国民族地区职业教育文化自信。当前，我国正积极推进职业教育的境外办学品牌建设，“丝路学院”“鲁班工坊”已成为我国职业教育国际交流的新名片，并不断向外辐射推广，使世界了解中国，并为世界职业教育的理论与实践创新贡献中国力量。

综上，基于 2024 年人大复印报刊资料《职业技术教育》的统计分析可知，我国职业技术教育研究聚焦政策落地、产教融合、数字化转型等热点，且研究范式逐步向实践导向与跨学科融合迈进。未来，需进一步强化研究的针对性与前瞻性，围绕乡村振兴背景下的职教资源均衡、人工智能与职教课程深度融合等议题深化探索，推动职业技术教育研究更好地服务于教育高质量发展与技能型社会建设，这也为后续相关研究提供了清晰的拓展路径。

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