职业教育活页式教材开发应用

职业教育活页式教材作为适配产业需求、贴合技能培养的核心载体，其开发工作既是打破传统教材固化模式的关键探索，也是推动 “岗课赛证” 深度融合的实践路径。从开发思路的顶层设计到内容模块的动态调整，从企业真实案例的融入到教学场景的精准适配，每一步实践都需紧扣职业教育 “以用为本、以练为要” 的本质要求。唯有立足教学实际、聚焦岗位需求，在开发中持续优化框架、更新内容、完善形态，才能让活页式教材真正成为连接课堂与职场的桥梁，为技能人才培养注入鲜活动力。

1. 教材内容的呈现

活页式教材的内容呈现，有自身内在的特殊要求。特别是教材内容的模块化设计，灵活拆装等特点，在内容呈现上必然有一定要求。

以我们主编出版的《网店视觉营销设计》教材为例，每个模块的第一页，由三个部分组成：一是模块简介，说明本模块的将要完成的学习任务是什么；二是模块目标和任务，通过思维导图的形式，展开学习的目标和需完成的任务；三是技能大赛和“1+X”证书要求，通过本模块学习，将达到哪些技能大赛和“1+X”证书考试涉及的知识和能力要求。

模块中涉及的每个子任务，第一部分是基础结构，由三部分组成：①任务工单。这部分内容单独形成一页，涵盖了任务名称、设备需求、任务目的、任务描述、知识目标、能力目标、思政元素、验收要求以及课前准备等，这页模拟的是真实工作岗位上的任务工单，只是转换成了学习任务的形成。②任务情境。设计产生这个任务的真实工作场景，通过这个场景设计让学生能感受到这个任务的主要目标，为将来的工作岗位真实工作内容奠定基础。③任务解析。分析任务要达成的最终效果，并进行最终作品展示，为学生的模仿设计和个性化设计提供一个参考标准。

第二部分是知识准备，涵盖完成任务涉及的理论基础和实操技能。以“设计与制作直通车推广图”这子任务为例，教材编写时，提供了三项知识准备：①直通车推广图引流的关键因素；②了解直通车推广图；③直通车推广图和商品主图的区别。通过这三项知识准备，学生就明确了直通车推广图设计和制作的要点。

第三部分是任务实施。这里采用工作手册式的呈现方式，一步一步指导学生完成任务目标，也充分锻炼学生的职业技能，是学习的重点。职业教育教材的目标是让学生学会解决实际工作岗位任务的技能，在这个环节得到充分体现。同时嵌入课程思政元素，把职业素养、劳动教育和工匠精神融入其中，同时加入中华传统优秀文化和社会主义先进文化，让知识传递、能力培养和立德树人同步进行。

第四部分是学习总结，由这三部分组成：①任务拓展。在教材主线任务的基础上，通过使用其他类型的网店产品，如电器、生鲜、食品等，进行模仿操作或个性化设计，以保持学习的多样性。②任务验收和评价。这个板块也是模拟了真实工作岗位的KPI考核要求，对任务的完成情况进行考核和评价，这个板块将单独形成一页，方便学生将考核和评价结果提交给老师，这也体现了活页式教材的优势。③思考与练习。这是学习任务所有特有的板块。真实工作任务KPI考核完成后，任务就结束了。但学习任务不同，应该要对完成的任务进行反思与回顾，这是学习能力提升的重要途径。本页同样可以单独提交给老师。

这里的每一个子任务，都是依据实际工作岗位的工作任务转化的学习任务，当工作岗位任务发生变化时，活页式教材的优点就体现出来。如果这部分内容已经被淘汰，则可以直接将它拆下去除；如果内容发生变化，则只需要将这部分内容进行替换即可。职业教育的教材必须紧跟当前新技术、新工艺的变化，活页式教材的特性就很好地解决了这个问题。

2. 教材配套线上资源开发

活页式教材的重要组成部分就是线上电子化资源建设。配合《网店视觉营销设计》活页式教材，我们在超星平台同步建设了资源丰富的网络学习课程，提供教学课件、教案、教材案例配套素材、所有案例设计与制作参考效果、思考题参考答案，设计与制作过程微课教学视频等，方便学习者自主学习使用，实现课堂教学线上线下一体化融合。混合式教学并不是在线学习和面对面指导的简单加总，而是将传统学习方式的优势与数字化或网络化学习的优势结合起来。同时在教材相应页码上同步提供二维码，扫描二维码即可打开相应资源进行学习。

通过配套开发丰富的微课视频、素材、动画等信息化资源，支持学生通过各种线上方式学习；以云平台为支撑，构建可互动的立体化、融媒体课程资源，提供多主体、多维度高效互动的学习环境，使职业教育活页式教材真正“活”起来。

一、教材制作与印刷

活页式教材有别于普通教材，在出版和印刷时，需要注意这三个要点。一是纸张选用与质量控制。活页式教材因装订需要打孔和灵活拆装，所以纸张厚度需要提高，并控制纸张的含水率和均匀性。二是版面设计与排版。应该选择合适的字体和字号、字距和行距搭配，提高读者的阅读效果，并注意有更多的留白，方便学生进行学习记录。需要拆下提交的作业、学习记录页等，要单独成页，不能和需要保留的知识页、操作手册页等同页。三是环保意识与绿色印刷。采用低碳、低污染的印刷材料和工艺，减少对环境的影响。同时合理利用资源，减少废弃物的产生，采取便于回收利用措施。

二、教材发布与使用

活页式教材编写完成后，在教材正式发行前，通过编写团队成员在一定范围内，作为校本教材进行教学使用实践。在教材试用过程中，不断丰富活页式教材配套的数字化教学资源，例如素材、效果图、视频、动画、知识图谱、练习题等，形成专业化的教学资源池。同时要调整教学模式，以学生为中心，注重学生的实操能力和职业素质的培养。教师需要转变角色，从传统的知识传授者转变为学习的引导者和组织者，加强与学生之间的互动和沟通。借助建设的网络教学平台，整合活页式教材与数字化教学资源，以便更好地分析并掌握学生的学习情况，及时调整教学过程和内容。通过考试、作业、项目实践等方式评价学生的学习效果，以检验活页式教材的教学效果。

经过一段时间使用后，通过专项调研、座谈会议、问卷调查等等方式收集教师、学生对教材的意见和建议，确保教材的质量。并根据搜集整理的意见，进行修改完善，并继续进行试用，再次收集使用信息，通过第二稿、第三稿的修订和完善，确保正式出版的活页教材的质量。活页式教材的发布与使用是一个系统过程，需要各个环节的密切配合和协作。通过不断的实践和改进，才能确保活页式教材能够更好地服务于教学和学生发展。

综上，职业教育活页式教材开发绝非单一的内容编写，而是贯穿需求调研、框架搭建、内容迭代、实践验证的系统性工程。无论是实操层面的模块拆分，还是应用层面的场景适配，其核心始终围绕 “服务技能提升、对接产业发展” 展开。未来，需进一步深化开发实践中的校企协同，强化教材内容与岗位标准的动态衔接，让活页式教材在迭代中保持生命力，切实为职业教育高质量发展提供支撑，助力更多学习者实现从 “课堂” 到 “岗位” 的高效过渡。

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