现代制造业专业集群视域下职业本科 “五金” 建设路径研究
现代制造业转型升级对技术技能人才提出更高要求，职业本科作为培养高层次技术人才的关键载体，其 “五金” 建设是提升办学质量与产业适配度的核心抓手。当前，部分职业本科院校在 “五金” 建设中面临资源整合不足、与产业需求脱节等问题，而现代制造业专业集群凭借产业链协同优势，为破解这些难题提供了重要支撑。本文以现代制造业专业集群为研究基础，系统探索职业本科 “五金” 建设的具体路径，旨在为职业本科院校强化内涵建设、培养符合现代制造业需求的高素质人才提供实践参考。
一、职业教育本科“金教材”建设
“金教材”是与重点产业、生产的关键环节，以及企业核心岗位高度匹配的高质量、高标准教材，是提供最新的行业知识和技能的载体。职业本科的“金教材”应与产业前沿技术同步更新，内容贴近智能制造行业实际需求，反映最新技术成果和行业动态；教材编写满足规范性、创新性等高标准、严要求；形式上呈现出数字化、活页式、工作手册式教材等新形态，是职业本科教育质量提升、内涵式发展的关键着力点。
1. “金教材”建设需三级支持、有力保障
强化国家、省市、院校三级政策支持，提供有力的制度保障。制定和完善关于职业本科教育“金教材”建设的政策文件，明确建设目标、任务和保障措施等。加大“金教材”建设经费、人力、物力等方面的投入力度，确保建设工作顺利高效地进行。建立校企协同教材开发机制，科学制定“金教材”建设的总体目标和阶段性任务，确保建设工作的有序推进，鼓励行业企业深度参与教材开发，邀请现代制造业相关行业专家、企业技术骨干、优秀教师等组建高水平编写团队，共同参与教材编写，将企业的真实案例、技术标准和生产流程融入教材中，增强教材的实践性和针对性。
2. “金教材”建设需数字赋能、优选增效
利用现代信息技术手段，开发职业教育数字教材。鼓励学校与企业联合开发数字版“金教材”，确保教材内容与企业实际岗位需求相衔接；推进教材数字化改造，开发数字化教学资源库，提高教材的多样性。整合资源，建立职业教育数字化优质教学资源平台，为师生提供资源支持服务。强化职业本科数字教材编写与审核过程的监督，内容需三审三校，确保教材内容准确无误，符合高等职业本科层次教育教学要求。加强数字教材使用与意见反馈，通过举办数字教材编写与使用培训、教学研讨等活动，推广“金教材”的使用方法和教学经验，提高教师的教学水平。
二、职业教育本科“金教师”建设
“金教师”是指具备丰富的实践经验和高超的教学能力的“双师型”教师，是理论知识与实践技能相结合的践行者。“金教师”培养标准涵盖德、能、行、智四大维度，要求在师德师风、教学能力、实践能力、科研能力等方面均达到高水平。应制定行之有效的举措，有序推进职业教育师资队伍建设，提升教师综合素质，为职业教育的高质量发展提供有力的人才保障。
1. “金教师”队伍建设需体系构建、平台驱动
构建“金教师”培养体系，健全校企人员双向流动聘任制，校企联合实施“双师型”教师培养项目。开展“双师双签”交流活动，吸引企业领军人物、技能大师、技术骨干等优秀人才来校兼职任教，优化多元“双师型”团队结构，与学校名师共同参与课程教学和评价工作，开展教科研活动，通过传帮带的方式，发挥企业大师的辐射带动作用。鼓励学校教师到企业实践锻炼，选派教师到龙头企业、领军企业的生产车间、大师工作室、员工培训中心进行实岗兼职，参与一线实践，使生产与教学真正融合，提升教师的专业实践能力和教学水平。构建塔式人才培养体系，以国家级、省级职业院校教师教学创新团队、高校黄大年式教师团队建设为引领，带动校级团队、教学名师工作室的发展，有效提升教师团队的综合实力。发挥团队负责人的“头雁”效应示范作用。开展新进教师的培训、骨干教师的培养、专业带头人的培育、教学名师及工作室发展等不同层次的师资平台项目建设；加强课程带头人统筹引领能力的培养，打造课程虚拟教研室和精品课程建设团队，提升教师的实践能力和综合素质。
2. “金教师”队伍建设需激励机制、加大投入
建立激发教师的工作积极性、创造力的激励机制和考核评价机制，创新评价方法，科学制定合理的考核评价标准，对教师队伍的建设成效进行定期考核和评价。注重考核结果运用，加强与教师的晋升、奖励、评优等挂钩，激发教师参与团队建设的积极性和主动性。积极引导，正面宣传，提高广大教师对“金教师”队伍建设的认知度，提升各级管理层和社会行企的支持度。积极选树“金教师”队伍中的优秀典型，通过表彰奖励、经验交流等方式，发挥他们的示范引领作用，营造良好气氛，带动整个教师队伍的提升。
综上，现代制造业专业集群为职业本科 “五金” 建设搭建了产业对接、资源共享的有效平台，其协同效应能推动 “五金” 建设更贴合产业实际需求。通过依托专业集群优化 “五金” 建设路径，职业本科院校可进一步提升人才培养质量，更好地服务现代制造业发展。未来研究可结合不同地区制造业特色，深化 “五金” 建设与专业集群融合的实践探索，持续完善路径体系，助力职业本科教育在产教融合背景下实现更高质量发展。
