“三全育人”视角下高职院校打造“大思政”育人体系的实践路径
一、塑造“大格局”，深化观念认知
从思政课到“大思政课”，是对传统课程的优化、升华与超越，蕴含“实践—认识—再实践—再认识”的辩证法。构建“大思政”育人体系，首要前提是深化对这一理念的认知。作为新型育人形式，“大思政”的核心特征在“大”：彰显“大视野”高度、“大空间”广度、“大情怀”温度，旨在构建多维联动、多域融合的育人大格局，发挥融入式、嵌入式、渗透式的立德树人协同效应。
要精准把握“大思政”重点、理解其内涵，需通过政策宣讲会、专题培训、教学研讨等推进：一方面提升行政管理人员对课程思政的重视，另一方面强化各专业教师对其现实意义的认知。同时组织全体教职工学习课程思政政策文件，明确其教育教学价值，助力教师在教学中潜移默化融入思政教育。
二、完善“大机制”，提升保障能力
制度化、规范化是“大思政”育人体系成熟和完善的标志。当前，高职院校需要通过构建五大机制，来确保“大思政”育人体系改革行稳致远。第一，建立领导机制。学校要成立领导小组，党委书记应担任领导小组组长，与小组成员共同商议并制定构建“大思政”育人体系的一系列规章制度，定期召开建设工作布署和推进会。第二，建立协调推进机制。学校教务处、学生处、团委、马克思主义学院等多部门要建立工作协同推进机制，明确各自职责和具体工作措施，形成“大思政”育人体系建设的最大合力保障。第三，建立校内外协同机制。大力推进学校、社会、企业、家庭一体化育人，通过建立家校沟通机制、企业实习机制、社会活动实践机制等提升丰富社会资源，达到多方位合力育人的效果。第四，建立经费保障机制。学校要设立“大思政”专项资金，用于支持思政课程开发、师资培训、实践活动、科研项目等方面，确保各项活动有充足的资金保障。第五，建立综合评价机制。学校要建立涵盖知识、能力、态度和价值观等多个维度的评价指标体系，实行持续性动态评价，根据评价结果及时调整和优化思政教育策略及内容，确保教育活动与学生发展需求相契合。
三、强化“大合力”，提高师资水平
打造高素质思政课教师队伍，建强“大思政课”育人主体，是形成思政育人合力的必然要求。第一，配足配齐思政教师队伍，要严格按师生比不低于1∶350的比例核定专职思政课教师岗位，通过杰出学者引进、优秀毕业生选留、党政管理干部转岗、退休教师返聘等举措，选拔高水平人才加入师资队伍。第二，聘请符合条件的党政领导干部、专家学者、企事业单位管理专家、社会各条战线的先进人物，以及邀请“八一勋章”获得者、劳动模范、大国工匠、教学名师、最美思政课教师等先进代表充实思政课教师队伍。第三，开展全校性、学院性、学科性、专业性等多层次、立体化的理论培训体系，举办思政课教学比赛、开展集体备课和公开课展示活动，提升思政课教师的政治理论素养、教学能力及科研水平。第四，统筹思想政治理论课教师、专业课教师、公共课教师、专兼职辅导员、实践教学基地负责人多方力量，着力构建协同育人长效机制。
四、建设“大课堂”，打通育人渠道
“大课堂”将传统教育课堂延伸到更加广阔的空间和更加多元的形式中，是“大思政”育人体系建设的重要载体。守好“大课堂”这个主渠道，需要做好以下四个方面的工作。第一，在建设力度上，要成立学校课程思政建设改革工作领导小组，统筹推进课程思政建设工作；加强师资、经费、场地等投入，为构筑特色课程思政育人体系提供有力保障。第二，在课堂内容上，要持续加强课程思政系统设计，分专业、课程类别进行课程思政元素凝练，从完善课程标准、充实授课内容、创新教学方法等方面培育一批课程思政示范课程，增强课程思政的示范效应。第三，在课程形式上，要推动专业课、公共课、实践课的有机融合，积极探索“行走的思政课”“场馆里的思政课”“思政+”等教学新模式，构建起校内外贯通的全时空思政课课堂。第四，在课堂特色上，发挥区域红色资源与绿色资源的优势，充分挖掘非物质文化遗产资源、自然资源和企业资源，切实讲好“老故事”“红故事”“新故事”，推动实现本地资源全覆盖。
五、挖掘“大资源”，丰富育人载体
挖掘“大资源”是高职院校构建“大思政”育人体系的关键环节，整合利用社会、学校、地方、政府等各方优势资源，可丰富育人载体、提升思政教育实效。其一，优化校内资源，将教室、课程、实训室、图书馆、工作室及社团活动融入各学科教学与校园文化，渗透思政教育。其二，激活学生资源，鼓励学生自主开展社团活动、志愿服务、创新创业，参与科技创新项目，以主观能动性和创造力丰富思政形式与内容。其三，联动校外资源，与企事业单位、科研机构共建实习实训基地，吸纳大师、工匠、专家参与育人。其四，开发文化资源，依托地方文化、红色文化、传统文化，组织学生参观革命老区、红色旧址、烈士陵园、名人旧居、博物馆、纪念馆，开展或参与艺术节、科技节、体育比赛，让学生在体验中感悟文化力量与价值传承。其五，拓展网络资源，运用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术打造沉浸式学习环境，借助在线教育平台、MOOC提供数字化学习资源。
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