绝了！教学成果奖一等奖的申报书写得真好！
作为申报教学成果奖的重要材料之一，写好教学成果奖申报书对整个申报的过程至关重要。之前的文章中，大多是结合一个申报书内容从头到尾讲解，缺乏更深入和更细致的讲解。
所以今天这篇文章就以2022年的教学成果奖一等奖申报书为例，给大家讲解申报书中的“主要解决的教学问题及解决方案”部分具体怎么写。
一、写法讲解
教学成果奖申报书的“主要解决的教学问题及解决方案”部分，主要是分成两个部分来写：教学问题、解决方案。问题建议不超过三个，一个教学问题可以提出多种解决方案，但不能出现一个解决方案解决两个教学问题的情况，只能“一个萝卜一个坑”，总字数不能多于1000字。
此外，提出的教学问题也要有很强的针对性，属于教育教学实践中存在的真问题、实践问题，并且问题之间也要存在关联，与成果名称相对应。而在撰写解决方案时，要能归纳总结出具体的路径、机制、方法等内容，语言简洁精炼，能够切实匹配、解决提出的教学问题。
二、案例解析
案例01：
以教学成果奖一等奖《职业院校“三课并行”劳动教育体系研究与实践》申报书为例，它的三个教学问题主要是：劳动教育地位不足、体系不健全；劳动教育与专业教学结合不紧、形式单一；劳动教育保障不力、难以落实。
这个申报书在列出教学问题的同时，也紧扣成果名称中的“三课并行”，用凝练的语言点明了所采用的解决方案。这三个教学问题也是非常精准地抓住了当前高校劳动教育中普遍存在的痛点，即劳动教育的体系与地位、实施与融合、保障与落地等问题，涵盖体系架构、教学实施、运行保障三个层面，共同构成了一个完整的问题系统。“不健全”“形式单一”“保障不力”等表述也非常明确具体，便于在之后的解决方案中有针对性地解决。
并且，问题之间也是相互联系的，因为劳动教育的地位不受重视、体系建设缺乏顶层设计架构，从而导致其在教学实施的过程中出现与专业教学脱节、形式单一、落地效果不佳的问题。而缺乏顶层设计、实施效果不佳，又会使得劳动教育得不到相应的保障，最终导致劳动教育在高校中难以得到有效落实。
针对劳动教育地位不足、体系不健全的问题，提出了推进劳动教育入课（规范劳育课开设）、成立领导小组等机构（组织领导管理实施劳动教育）、谋划劳动教育体系推进路径（协调多部门架构“三课并行”劳动教育体系）等解决方案，响应国家政策、筑牢组织基础、实现制度创新，让劳动教育体系得以落地。
针对劳动教育与专业教学结合不紧、形式单一的问题，提出了做实劳育必修课（纳入人培、制定课标、编写教材、创新模式）、实施课程劳育（编制指南、指导教师将职业素养与工匠精神有机融入知识技能传授）、统筹第二课堂（开展多种劳动实践活动与文化活动）等解决方案，让劳动教育有具体的实施标准和课程载体，体现普遍性。解决劳育与专业课程“两张皮”的情况，体现专业性。拓展劳动教育的外延与内涵，体现实践性，让劳动教育的实施更具生命力。
针对劳动教育保障不力、难以落实的问题，提出了强队伍（配备专兼结合的教师团队，加强专项培训）、配经费（安排专项与日常经费用于基地、工具、场所等方面）、建制度（制定具体管理办法，推进“三课”评价激活师生参与动力）等解决方案，从团队、财务、制度三个核心要素来落实劳动教育的保障问题，保证整个劳动教育体系的稳定运行。
除了教学问题之间相互联系之外，提出的解决方案也实现了闭环。通过构建“三课并行”的顶层设计，从而确立劳动教育的合法地位，便于在实施中打出“三课并行”的组合拳，解决劳动教育实施中的融合与形式问题。同时通过筑牢团队、财务、制度的保障体系来确保前两个部分的解决方案能够持久、高效地运转。
案例02：
以教学成果奖一等奖《瞄准国家战略需求，携手航空头部企业共育大国重器制造人才的创新实践》申报书为例，它的三个教学问题主要是：校企合作机制不健全，深度不够；专业(群)对接航空产业的精准度不够，难以同频共振；校企协同育人体系不完善，难以满足高质量人才需求。
这个案例也是同样在列出了教学问题的同时，一并给出了简洁凝炼的解决方案。这些教学问题也是精准地抓住了很多校企合作协同育人的高校中普遍存在的问题：校热企冷、合作浮于表面、专业建设滞后于产业发展、培养过程不协同等，直击问题本质。
三个教学问题之间也是存在着相互联系的关系的，健全、稳定、深入的校企合作机制是开展后续两个部分内容的基础与前提，起到“地基”的作用。而专业群与产业的精准对接，则是培养人才的主要载体，起到让校企合作有“落脚点”的作用。校企协同育人体系则是最终的成果，只有通过将前两个部分的成果转化为具体的育人行动，才能培养出高质量的人才。
针对校企合作机制不健全，深度不够的问题，提出了“三化”并举（组织多元化、两园一体化、平台实体化）的解决方案，构建校企命运共同体。从组织架构、物理空间、运营实体三个维度，引入“政军航企校”等多方力量，上升至军民融合的国家战略高度，使人才培养直接融入到生产流程中。并且还通过展示“全国首批示范性”“产教融合示范项目”等称号，进一步佐证国家对该解决方案的认可。
针对专业(群)对接航空产业的精准度不够，难以同频共振的问题，提出了“五层”对接（对接规划、对接标准、对接专业群、对接水平、对接机制）的解决方案，这五层对接可以避免专业滞后、引领行业改革、保证专业领先、实现动态适配。而结尾的“‘双高’计划重点建设A类专业群”更是对专业与产业同频共振的具体证明。
针对校企协同育人体系不完善，难以满足高质量人才需求的问题，提出了“四维”协同（协同方案标准、协同育人资源、协同人才培养、协同育人评价）的解决方案，覆盖人才培养的输入、实施、输出等关键环节，解决标准不一、资源分散、评价单一的问题。并且通过展示“同时被中国航空工业集团和中国航空发动机集团定为技术技能人才培养培训基地的唯一高职院校”的成果，证明本成果得到了行业龙头企业的认可。
以上就是结合2022年的教学成果奖一等奖申报书为例讲解的申报书中关于“主要解决的教学问题及解决方案”部分怎么写的全部内容了。除了我们自己写教学成果奖材料，其实还可以借助AI来辅助进行撰写。如果想了解AI撰写教学成果奖课程的内容，可以进入元教材的“AI系列课程之AI撰写教学成果奖”课程查看！
